비형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시하고 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며 형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기

소개글

비형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시하고 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며 형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 비형식적 수학학습의 개념
2. 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습 사례
1) 쌓기놀이 활동
2) 전통놀이의 활용
3. 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할
4. 형식적 수학학습의 개념
5. 유아교육기관에서의 형식적 수학학습 사례
6. 영유아들에게 수학학습의 필요성
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌

본문내용

측면에서도 그 필요성이 인정되고 있는 것이다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 비형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기관에서의 비형식적 수학학습의 사례를 제시하고 비형식적 수학학습에서의 교사의 역할을 제시하며 형식적 수학학습의 개념을 서술하고 유아교육기관에서의 형식적 수학학습의 사례를 제시하며 영유아들에게 수학학습의 필요성에 대해 살펴보았다. 형식적 수학학습은 유아가 자유롭게 경험을 통해 스스로 수학적 관계를 탐색하도록 허용하는 것이 아니라 교사 혹은 교육용 교구가 조작적 사고의 탐색을 제한하므로 유아에 의한 수학적 지식 구성의 기회가 제한받게 된다. 따라서 영유아 수학은 놀이를 통한 자발적 탐구과정에서 자연스럽게 학습될 수 있는 비형식적 수학학습이 적합하다고 할 수 있다.
Ⅳ 참고자료
- 이순희외, “유아를 위한 과학 및 수학활동”, 양서원, 1998
- 이경우외, “유아 수학교육의 이론과 실제”, 창지사, 2000
- 김민경외, “유아수학교육의 탐구”, 교우사, 2006
- 이경은, “자녀의 연령에 따른 가정수학교육 실태 및 학부모의 인식”, 배재대, 2009
- 임수빈, “2세 영아의 쌓기놀이에서 나타나는 비형식적 수학 경험”, 중앙대, 2013

키워드

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