[인간과 심리]인간의 행동이 유전에 의해 결정되는가, 환경에 의해 결정 되는가는 심리학에서 매우 뜨거운 주제 이다. 두 관점에 대해 자신의 생각과, 두 관점의 공존이 가능한지 정리하여 논리와 지지하는 증거

소개글

[인간과 심리]인간의 행동이 유전에 의해 결정되는가, 환경에 의해 결정 되는가는 심리학에서 매우 뜨거운 주제 이다. 두 관점에 대해 자신의 생각과, 두 관점의 공존이 가능한지 정리하여 논리와 지지하는 증거에 대한 보고서 자료입니다.

목차

[방통대 전학과 1학년 인간과 심리 공통] 인간의 행동이 유전에 의해 결정되는가 혹은 환경에 의해 결정 되는가는 심리학에서 매우 뜨거운 주제 중 하나이다. 두 관점에 대해 자신의 생각을 밝히고, 두 관점의 공존이 가능한지를 자신의 생각으로 정리하여 그 논리 및 논리를 지지하는 증거를 서술하시오.



Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 인간행동발달에 대한 논쟁
　　1) 인간발달의 대한 논쟁
　　2) 유전과 환경의 영향을 받는 특성
　　　(1) 신체적 특성
　　　(2) 지적 능력
　　　(3) 기질과 성격특성
　　　(4) 정신장애
　2. 인간행동발달의 두 가지 관점
　　1) 유전결정론 관점
　　　(1) 유전결정론의 개념
　　　(2) 인간의 행동과 유전적 특징
　　2) 환경결정론 관점
　　　(1) 환경결정론의 개념
　　　(2) 환경이 행동에 미치는 영향
　　3) 유전과 환경에 관한 연구
　　　(1) 미네소타 쌍생아 연구
　　　(2) 스웨덴의 범죄자 연구
　　　(3) 행동유전학의 연구
　　4) 두 관점에 대한 나의 생각
　　　(1) 유전결정론에 대한 생각
　　　(2) 환경결정론에 대한 생각
　3. 두 관점의 공존 가능성에 대한 생각과 논리적 지지 증거
　　1) 두 관점의 공존 가능성에 대한 생각
　　2) 두 관점의 공존의 논리적 지지 이론
　　　(1) 반응범위모형
　　　(2) 수로화 모형
　　　(3) 유전 환경 상호관계모형

Ⅲ. 결론


<참고문헌>

본문내용

있다. 수로화 개념을 정리하면, 첫째, 아동이 발달하는 방향에는 여러 경로가 있으며, 둘째, 유전과 환경이 상호작용하여 발달의 방향이 결정되고, 셋째, 유전이나 환경 어느 쪽이든 다른 한쪽이 영향을 줄 수 있는 범위를 제한 한다.
(3) 유전 환경 상호관계모형
행동유전학자들은 유전적으로 유사한 사람들은 환경을 선택할 때에도 서로 유사한 환경을 선택한다는 것이다. Scarr와 McCartney(1983)는 유전과 환경의 상호관계를 다음과 같이 설명하였다.
① 수동적 유전 환경 상호관계(passive genotype-environment correlations)
이는 스스로 환경자극을 선택할 수 있는 능력이 없는 어린 아동들이 부모나 주위 어른들이 제공하는 환경자극에 수동적으로 노출되는 경우에 해당된다. 예컨대 유전적으로 음악적 재능이 있는 부모는 자녀로 하여금 음악에 관심을 갖게 만드는 가정환경을 조성할 것이다. 자녀는 음악적 환경에 노출될 뿐만 아니라 부모의 음악적 재능을 유전적으로 물려받았기 때문에, 유전적으로나 환경적으로나 음악을 좋아하게 된다. 이 경우에 유전과 환경의 영향은 밀접한 관련이 있다.
② 능동적 유전 환경 상호관계(active genotype-environment correlations)
이 경우는 아동의 경험이 가족 이외의 학교나 이웃, 지역사회로 확대됨에 따라 자신의 유전적 성향과 가장 잘 맞는 환경을 능동적으로 선택하는 경우에 해당된다. 예컨대, 운동에 소질있는 아동은 특별활동시간에 농구부에 들어가 농구연습을 할 것이고, 미술에 소질 있는 아동은 미술반에 들어가 그림을 그릴 것이다. 또 외향적 성향의 아동은 친구들과 어울려서 하는 활동을 선호할 것이고, 반면, 내성적인 아동은 혼자서 하는 활동을 선호할 것이다. 이와 같이 유전적 성향이 다른 아동들은 각기 자신에 맞는 다른 환경을 선택하게 되는데, 이러한 선택은 아동의 사회적, 정서적, 지적 발달에 강력한 영향을 미치게 된다.
③ 유발적 유전 환경 상호관계(evocative genotype-environment correlations)
이 경우는 아동의 유전적 특성이 아동에 대한 다른 사람들의 행동에 영향을 미쳐 특정환경(물리적·사회적 환경)을 유발하는 경우를 말한다. 예컨대, 잘 웃고 활동적인 아기는 수동적인 아기보다 다른 사람의 관심과 사회적 자극을 더 많이 받을 것이다. 아동에 대한 다른 사람들의 반응은 아동의 성격을 형성하는데 중요한 역할을 하는 환경적 영향이 된다. 이는 곧 유전과 환경의 밀접한 상호관계이다. 아동은 연령이 증가함에 따라 이상의 세 가지 수동적, 능동적, 유발적 유전·환경의 상호관계 작용에 따른 발달을 하고 있다. 즉 생후 첫 몇 년 간은 유아는 대부분의 시간을 부모가 만들어 주는 환경인 집에서 보내기 때문에 이 시기에는 수동적 유전·환경 상호관계가 특히 중요하다. 다음 학교에 들어가게 되면서 자신의 관심이나 활동 또는 친구를 자유롭게 선택하게 된다. 따라서 연령이 증가됨에 따라 점점 능동적 유전·환경 상호관계가 중요해진다. 그리고 유발적 유전·환경 상호관계는 연령에 상관없이 항상 중요하다. 즉, 개인의 유전적 특성과 행동패턴은 언제나 다른 사람들의 반응을 유발한다는 의미에서 일생동안 중요하다는 것이다.
Ⅲ. 결론
유전자형이 똑같은 개체 사이에도 표현형의 차이가 생기는 경우가 있다. 같은 개체에서 꺾꽂이하여 번식시킨 식물들은 모두 같은 유전자형을 지녔지만 이것들을 같은 환경에서 재배해도 이들 개체 사이에는 약간의 변이가 생기며, 더욱이 토양 ·비료 등 조건을 달리하면 큰 변이가 생긴다. 이와 같이 유전자형이 같은데도 생기는 변이를 환경변이라 한다. 유전자의 본체인 DNA에 간직되고 있는 유전정보가 mRNA에 전사되고, 이 mRNA를 주형으로 한 번역 과정을 거쳐 효소가 형성되어 이 효소의 촉매작용에 의해 형질이 발현되기까지에는 수많은 생화학적 반응들이 차례로 일어난다. 그리고 이 반응들은 끊임없이 환경요인의 결정적 영향을 받는다. 이것은 극도의 건조 ·고온 ·저온 등에 의해 생화학적 반응이 중지되는 사실만 보아도 알 수 있다. 생물의 모든 형질의 유전 및 발현은 세포질유전자를 포함한 모든 유전자의 구성 ·작용 등 유전적인 요인과 환경적인 요인의 상호작용에 의해서 결정되는 것이다.
인간의 행동이 유전에 의해 결정되는가, 환경에 의해 결정되는가 하는 문제는 과거부터 계속 논쟁 돼 왔던 쟁점이다. 하지만 인간의 행동은 환경과 유전의 한 부분에 의존하는 것이 아닌 둘 간의 상호작용 결과이다. 일찍이 레빈은 인간의 행동 변화를 유전과 환경의 상호작용의 결과라고 피력하였다. 유전과 환경 중 어느 한 측면만을 주장하기 보다는 양자의 조화와 학생에 대한 이해를 통한 교육이 이루어질 수 있도록 노력해야 할 것이다.
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키워드

인간의 행동,   유전과 환경,   유전결정론,   환경결정론,   유전과 환경의 상호작용,   두 관점의 공존,   인간과 심리,   가정학과,   전학과,   방통대