[영유아교사방법론] 레지오 에밀리아와 발도르프에서의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논하시오 : 에밀리아

소개글

[영유아교사방법론] 레지오 에밀리아와 발도르프에서의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논하시오 : 에밀리아에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 레지오 에밀리아와 발도르프에서의 교수방법
1) 레지오 에밀리아에서의 교수방법
(1) 발현적 교육
(2) 프로젝트식 수업
(3) 표상을 통한 학습
(4) 기록 작업
2) 발도르프에서의 교수방법
(1) 극놀이 및 동화
(2) 수채화
(3) 오이리트미
(4) 라이겐

2. 레지오 에밀리아와 발도르프에서의 교사역할
1) 레지오 에밀리아에서의 교사역할
2) 발도르프에서의 교사역할

3. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

. 이처럼 발도르프 교육론에 보면 크게 통합성, 정신성, 창조적감성으로 나누어지며 창조적 감성에서 인간 스스로가 자신의 내면세계를 발견하여 자신의 능력을 최대로 발휘하게 되는 것이 바로 교육이며, 그 자체가 예술이며, 그 방법이 예술적 방법이라 하였다. 예술이라는 인간의 행위는 본질적으로 창조성과 내적 감성을 기초로 하며 그 속에서 이미 정신적 존재로서의 고차적인 인간의 모습이 발견되는 것이다. 슈타이너에 의하면 모든 교육은 예술적 창조성과 감성을 기초로 하여야 한다. 예술이라는 행위는 아이의 마음을 끌어주고 보이지 않는 세계도 새롭게 창조하는 기능과 함께 정신적 존재로 승화시켜 나가야 한다. 예술성 있는 활동을 끊임없이 격려한다면 아이들은 그들의 느낌과 의지를 발달시킬 수 있다. 예술 교과의 목적은 자연과 인간의 실제를 이해하는데 있다. 발도르프 학교는 다양한 예술 교과목들이 특성화되어 있는데 그림, 수공예, 오이리트미, 목공예, 요리를 예로 들 수 있다.
3. 시사점
20세기가 전문가의 시대였다면 21세기는 통합의 시대이다. 통합의 시대를 선도해갈 인재들은 어느 하나만 잘하는 것이 아닌 전문가들이 간과한 지식 대통합을 통해 분야를 넘나드는 창조적 사고를 해야 한다.과거의 사회에서는 지식을 배우고 암기하고 기억함으로써 전문가가 될 수 있었으며 그 숫자 또한 소수였다. 그러나 인터넷 기반의 IT가 발달한 정보화 사회에서는 누구나 많은 지식을 접할 수 있으므로 단순히 지식을 알고 있다는 것은 무의미하게 되었다. 현재의 지식기반 사회에서는 지식의 단순한 암기와 저장만으로 고부가가치를 만들 수는 없다.따라서 지식을 바탕으로 잘 활용할 수 있는 능력이 필요하며, 지식과 정보가 새로이 조직되어 부가가치를 창출하는 자원으로 귀중하게 활용되어 져야한다. 인류 역사상 가장 가치 있는 능력은 지식을 학습하고 활용할 수 있는 지적인 능력이라 할 수 있다. 따라서 21세기에는 새로운 지식을 만들어 낼 수 있는 창의성이 가장 소중한 능력이 될 것이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 레지오 에밀리아와 발도르프에서의 교수방법과 교사역할에 대해 각각 논해 보았다. 최근 우리 나라의 교육계에서도 많은 사람들이 레지오 에밀리아 접근법에 대해 지대한 관심을 보이고 있으며 레지오 에밀리아 접근법과 관련된 선행 연구들도 속속 발표되고 있다.선행 연구들을 살펴보면 레지오 에밀리아 접근법이 유아의 바람직한 학습 성향이나 창의성 발달에 효과적일 것이라는 점에 동의하고 있다. 하지만 유아를 평가할 때는 한 가지 검사 도구만을 이용한 평가가 되어서는 안 되며,체계적인 계획과 다양한 방법을 통해 정기적으로 실시되어야 하고 그 결과가 누가적으로 기록되어 다음 활동에 재반영하는 것이 바람직하다. 그러므로 진정한 교육은 아동의 발달에 관련된 모든 측면의 이해 뿐 만 아니라 발달적 평가로 이루어져야 한다.
참고문헌
오문자(2010). 레지오 알아가기. 정미사.
김은희(2001). 레지오 에밀리아 이론과 실제. 학지사.
강인구 외(2006). 발도르프 유아교육의 이론과 실제. 아이나무.

키워드

레지오,   발도르프,   에밀리아,   교사역할,   교수방법