[교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 [교육공학]

소개글

[교육공학 공통] 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 [교육공학]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 교육공학이란

2. 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의
1) 1963년 정의(Ely, 1963) (Department of Audiovisual Instruction)
2) 1970년 정의 수업공학위원회(Commission on Instruction Technology, 1970)
3) 1972년 정의 AECT(Association for Educational Communication and Technology)
4) 1977년 정의 AECT
5) 1994년 정의 AECT
6) 2004년 정의 AECT
7) 2008년 정의 (Januszewski & Molenda, 2008)

3. 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의

4. 교육공학의 다섯 가지 주요 영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역

5. 각각의 영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역

6. 각각의 영역이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지 예를 들어 설명
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역

7. 나의 의견

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

개별학습, 수업단계별 사용, 협동학습이 가능하다. 구체적 형태로는 월드 와이드 웹(WWW), 전자우편, 파일 전송, 원격 접속, 뉴스그룹, 토론그룹, 전자대화 등이 있다.
4) 관리영역
- 인터넷
인터넷의 시작은 1969년 미국 국방성의 부서인 ARPA(The Advanced Research Projects Agency)의 머릿글자를 딴 ARPANET에 근거하고 있다. 처음에 군사목적으로 개발되었던 네트워크가 통신기기와 단말기, 컴퓨터가 다양해짐에 따라 TCP/ IP(Transmission Control/ Interner Protocol)이라는 표준 통신 규약을 사용하여 전세계 컴퓨터를 연결하여 정보를 교환할 수 있게 되었다. 전세계의 컴퓨터가 하나의 거대한 망으로 연결되어 지구 상의 다양한 사람들이 정보를 교환할 수 있는 거대한 컴퓨터 망 서비스를 인터넷이라고 하며 인터넷은 산업사회에서 정보사회로 사회구조를 바꾸는 통신의 혁명을 가져왔다.
시공을 초월하여 정보 연결이 가능한 인터넷의 특성을 교육에 적용하려는 움직임은 우리나라의 경우 1998년 교육부가 발표한 교육비전2002 새학교문화 창조 방안과 1996년 9월부터 실시되고 있는 에듀넷, 그리고 일부 대학에서 가상대학을 운영하고 있는데서 찾을 수 있다. 이러한 추세는 유아교육에도 영향을 미쳐 국내외 유아용 사이트가 많이 개발되고 있으며 현재 국내외 어린이용 사이트가 많이 보급되고 있다.
5) 평가영역
유아 듣기 평가 도구는 유아교육기관의 교사에게 활용도가 높고 유아의 듣기 평가에 대한 타당하고 신뢰할 수 있는 평가 자료가 되도록 다음과 같은 개발 방향을 설정하였다.
첫째, 평가 도구는 목적하는바 취지에 충실하도록 개발한다. 이를 위해 평가 도구 개발을 위한 기초로서 심리학적 측면과 발달적 측면을 고려한 듣기 발달과 언어적 관점을 고려한 듣기 기능에 대한 이론을 고찰하여 유아 듣기 평가도구가 이론과 실제에 모두 충실하도록 평가 도구를 개발한다. 아울러 평가 도구 개발의 전 과정에서 유아교육 현장의 교사와 유아교육 전문가의 의견이 모두 반영되도록 충분한 협의과정을 거친다.
둘째, 평가 도구의 문항 제작에서 구체성과 효율성이 반영되도록 제작한다. 이를 위하여, 유아교육기관과 유아의 생활에서 나타나는 일상적이고 보편적인 유아의 경험이 반영되도록 기술하며, 문장은 구체적이고 명확하며 간결하게 만든다.
셋째, 평가 도구의 타당도와 신뢰도를 검증하여 개발한 평가도구의 질적 가치를 높이도록 한다.
7. 나의 의견
공학은 교육에 있어서 과학적 지식을 바탕으로 한 실천적이고 창의적인 작업을 하기 위해 필요한 방법을 제공할 수 있으며, 아울러 하드웨어와 소프트웨어의 효과적인 활용과 교육의 구조를 체계화시키는 데 도움을 줄 수 있다는 점에서 그 필요성이 강조된다. 교육공학이란 과학적이고 잘 조직된 지식을 교육의 전 영역에 거려서 발생할 수 있는 교육적인 문제의 해결을 위한 통합적이고 체제적인 과정이다. 교수공학이란 교육공학의 하위영역으로, 학습을 위한 과정과 자원의 설계, 계발, 활용, 관리 및 평가에 관한 이론과 실제다. 교육의 공학은 교육적인 문제의 해결이나 목표의 성취를 위해 체제적인 접근법을 사용하는 것을 포함하는 개념이다. 체제적인 방법을 사용한다는 교육공학의 특성상 교육공학은 교육의 공학이라는 측면에서 이해되어야 한다. 최근 매체의 급속한 개발과 체제적 접근법의 확산, 교육과 훈련에 대한 요구와 기회의 증대와 같은 상황으로 인하여 교육공학의 탐구영역이 점차 확대되고 있다.
동서양을 막론하고 전통적인 교육관은 주입식 교육이었다. 그리고 행동주의 심리학의 발달로 인해 주형으로서의 교육이 많은 이들에게 받아들여져 왔다. 이러한 교육에 대한 이해는 전통적인 교수-학습 형태를 문자 중심의 주입식, 암기식 교육으로 만들어 버리고 수동적인 학습자를 양산해 왔다. 하지만 시대의 흐름에 따라 교육은 점차 자아실현을 위한 과정으로 받아들여졌고 학습자들은 교수-학습의 주체로 주목받게 되었다. 이러한 패러다임의 변화는 교수-학습 과정에 영향을 미쳐 학습자의 흥미를 강조하고 학습자의 능동적인 참여를 장려하는 교수-학습 과정으로의 변화를 요구하고 있다. 이처럼 변화되는 교수-학습 과정을 살펴보면 교육 매체의 변화를 발견할 수 있으며 이는 교육의 효과성과 효율성 그리고 매력성을 달성하고자 하는 교육공학의 목적과 그 맥을 같이 한다.
시청각 교육 자료의 도입과 이론의 발전은 교육공학의 시초라 할 수 있으며 공학의 발달은 교육공학 발전의 촉매 역할을 담당해 오고 있다. 특히 컴퓨터 기술의 발전으로 인해 오늘날 과거 어느 때보다 다양한 교육 매체가 새로이 등장하여 활용 되고 있다. 이와 같은 초기의 교육공학은 하드웨어적 매체의 변화로 설명할 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 자기 자신 나름대로의 교육공학에 대한 정의를 내리고, 교육공학의 다섯 가지 주요 영역에 대해서 설명한 다음, 각각의 영역(다섯 가지 영역 각각)이 유아교육 현장에서 어떻게 적용될 수 있을 것인지에 대해 구체적인 예를 들어 자신의 의견을 제시해 보았다. 교육공학은 ‘학습자 중심’ ‘학습 효과의 극대화’ 그리고 ‘학습문제의 해결과정’을 목표로 하고 있다. 결국, 교육공학은 학습자의 창조적 사고와 학습 효과의 극대화를 이루기 위해 공학의 원리와 기법이 교육/훈련 분야에 적용되어지는 모든 경우를 총칭하며, 문제해결을 위해 학습과정과 자원의 설계, 개발, 활용, 관리, 평가를 간학문적 접근을 통해 총체적으로 연구, 개발하는 실천적 응용학문이라고 정의할 수 있다. 앞으로 교육공학은 새로운 분야로써 발전을 지속하게 될 것이다.
참고문헌
신통철 외, 교사를 위한 교육공학, 교육과학사, 1998.
박성익 외, 교육공학 탐구의 새 지평, 교육과학사, 2001.
권성호, 교육공학의 탐구, 양서원, 2000.
박숙희 외, 교수-학습과 교육공학, 학지사, 2007.
강이철, 교육공학의 이론과 실제, 학지사, 2002.
이화여자대학교 교육공학과, 교육공학, 교육과학사, 2004.
김신자, 미국 교육공학협회 편, 교육공학, 이화여자대학교 출판부, 1994.

키워드

교육,   공학,   교육공학,   유아교육,   교육공학영역