[교육방법 및 교육공학][협동학습 역사적 배경]

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목차

협동학습의 역사적 배경
협동학습의 특징
협동학습의 절차
협동학습의 실체

본문내용

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협동학습의 역사적 배경
듀이는 ‘인간이 협동적으로 사는 것을 학교를 통하여 배우지 않으면 안 된다.’고하며 학교생활을 통해 서로 협동 조력하는 풍토를 만들려고 노력
협동학습은 듀이의 이러한 주장에서 비롯됨

1970년대에 미국 존스 홉킨스 대학에서 학생들 사이의 상호작용을 통한 학습 방법

1970년대 후반~1980년대로 협동학습은 실제 수업 현장에서 체계적으로 시작함

협동학습의 특징
협동학습란?

협동학습은 학습 능력이 각기 다른 학습자가 동일한 학습 목표를 향하여 소집단 내에서 함께 활동하는 학습방법

학자:
슬라빈(Slavin,1991) 동료에게서 배우는 학습 의 효과가 큼
존슨과 존슨(Johnson& Johnson, 1987)

협동학습의 실제
지그소 학습(Ⅰ,Ⅱ,Ⅲ,Ⅳ)
지그소(jigsaw)학습 모형은 1978년에 텍사스 대학의
아론슨(E. Aronson)과 그의 동료에 의해 개발됨
아론슨은 민족간의 갈등과 학교교육 문제를 해결하기 위한 방안으로 지그소 학습을 시행
지그소 학습에서는 5~6명의 이질적인 구성원으로 구성됨

함께 학습하기 모형
(learning tongether model:LT)
1975년에 존슨과 존10슨(David Johnson & Roger Johnson)에 의 해 개발되었다.

집단조사학습(group investigation)
집단모형→ 1976년 이스라엘 텔아비브 대학에서 샤란(Sharan)에 의해 개발됨
교사와 학생은 각 집단의 전체 학습에 대한 기여도를 평가하여 개별적인 평가와 집단평가를 실시함
학습자에게 개발된 STAD나 지그소 모형과는 달리 3가지 방법 존재

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