[청소년육성제도론 青少年育成制度論] 청소년육성(青少年育成)의 의미 (청소년육성 어원적 고찰, 역사적 고찰, 재도적 고찰, 청소년육성의 개념)

소개글

[청소년육성제도론 青少年育成制度論] 청소년육성(青少年育成)의 의미 (청소년육성 어원적 고찰, 역사적 고찰, 재도적 고찰, 청소년육성의 개념)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 어원적 고찰
　1) 넓은 의미의 교육
　2) 좁은 의미의 교육과 육성

2. 역사적 고찰

3. 제도적 고찰
　1) 1961년 아동복리법과 미성년자보호법
　2) 1980년대
　3) 1990년대

4. 청소년육성의 개념
　1) 학교교육과 청소년육성의 비교
　2) 청소년육성의 의미

참고문헌

본문내용

돕는 것을 말한다’로 규정되어 있음
4. 청소년육성의 개념
이상에서 살펴본 청소년육성의 개념을 학교교육과 비교하여 정리하면 다음과 같다.
1) 학교교육과 청소년육성의 비교
학교교육
청소년육성
대 상
장 소
교 재
방 법
목 표
지 도 자
집단성격
참여방법
근거법령
수행체계
학생 청소년
학교
교과서
학업활동(암기이해)
지성계발
교사
(과목별 전문지식)
연령과 학력기준에 따른 동질집단
의무적
헌법 제31조, 교육법 등
교육인적자원부, 교육청, 학교
모든 청소년
사회와 자연속의 수련터전
수련거리
수련활동(체험숙달)
덕성함양
청소년지도자
(철학적역사적 지식, 인간적 감화력, 고도로 숙련된 기능)
연령과 생활이 다른 청소년
자발적
헌법 제34조, 청소년기본법
국가청소년위원회, 지방자치단체, 청소년단체, 청소년시설
* 참고
헌법 第31條
① 모든 國民은 能力에 따라 균등하게 敎育을 받을 權利를 가진다.
② 모든 國民은 그 보호하는 子女에게 적어도 初等敎育과 法律이 정하는 敎育을 받게 할 義務를 진다.
③ 義務敎育은 無償으로 한다.
④ 敎育의 自主性·專門性·政治的 中立性 및 大學의 自律性은 法律이 정하는 바에 의하여 보장된다.
⑤ 國家는 平生敎育을 振興하여야 한다.
⑥ 學校敎育 및 平生敎育을 포함한 敎育制度와 그 운영, 敎育財政 및 敎員의 地位에 관한 基本的인 사항은 法律로 정한다.
헌법 第34條
① 모든 國民은 人間다운 生活을 할 權利를 가진다.
④ 國家는 老人과 靑少年의 福祉向上을 위한 政策을 실시할 義務를 진다.
- 학교교육의 주된 역할인 학업활동과 육성의 주된 기능인 수련활동을 핵심적으로 비교한 것이어서 학교에서의 육성적 성격을 띤 활동과 육성담당기관에서의 여러 가지 다른 기능들을 모두 포함한 것은 아님
- 학교에서는 덕성의 함양에도 많은 고뇌를 하는 것이지만 이에 주력할 수 없다는 의미이며, 육성에서는 수련활동을 지원하는 기능 이외에도 학교가 담당할 수는 없으나 청소년성장발달과 밀접한 관련이 있는 부문 즉, 청소년들이 일상생활을 영위하는 가운데에서 누려야 할 복지, 청소년들이 살아가는 가운데 가정과 사회에서 접촉하게 되는 유익하거나 유해한 일반사회환경, 청소년들의 일반적인 생활태도와 비행, 청소년들에게 모델적 영향을 미치는 어른들의 생활행태, 청소년기의 인간관계조정능력 배양에 가장 큰 영향을 가지는 체계적인 국내외교류 등에 관한 청소년업무는 육성이 맡아야 할 기능이면서 교육의 바탕을 이루는 것이기도 함
2) 청소년육성의 의미
이 점을 유의하면서 청소년육성의 개념을 정의하면 “청소년들이 학교교육에서 배양하는 지적 능력을 바탕으로 도덕적정서적감성적신체적 능력을 함양하도록 하고, 이러한 능력함양에 영향을 미치는 유익한 여건을 조성하거나 유해한 요인을 순화제거함으로써 德體知를 고루 갖추어 조화롭게 성장할 수 있도록 돕는 기능”이라고 할 수 있음
참고문헌
강병연, 황수주 저, 청소년 육성제도론, 양서원 2013
천정웅, 김윤나 저, 청소년 육성 제도론, 신정 2013
홍평표, 청소년지도연구소 저, 청소년지도사 2,3급, 시대고시기획 2014

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