창의적인 쓰기지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술 : 쓰기지도
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소개글

창의적인 쓰기지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술 : 쓰기지도에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 쓰기란

2. 창의적 쓰기의 구성요소

3. 창의적인 쓰기지도를 위한 교사의 역할
1) 언어의 활성화
2) 사고 키우기
3) 생각 펼치기
4) 창의적 사고 적용

4. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

요구되는 단계이다. 낯설게 바라보고 새롭게 생각하기를 통해 떠오른 이미지를 형상화시키는 단계로 독창적 사고와 정교성이 요구된다.
4. 시사점
국어과의 교육은 언어 기능의 신장을 목표로 하고 있는바, 언어기능의 모든 영역은 사고력과 깊은 관련을 맺고 있으며, 그 가운데도 특히 쓰기 영역은 여러 가지 창의적인 사고력이 요구된다. 따라서 쓰기 영역은 창의성을 신장시키기 적당한 영역이다. 쓰기는 창의적이고 종합적인 사고력을 바탕으로 문제 해결 능력을 함양할 수 있는 적절한 방법 중의 하나이기 때문이다. 쓰기 과정을 통하여 학생들의 언어 세계를 확장시켜 줌으로써 사고를 확장시킨다. 이를 통하여 창의적 사고를 신장시켜 여러 문제 사태를 능동적으로 해결할 수 있는 능력을 길러줄 수 있기 때문이다. 따라서 쓰기는 암기식 교육에서 벗어나 창의적이고 종합적인 사고와 지식을 함양하는 교육으로 전환하는데 필수적이라 할 수 있다. 쓰기는 문자 언어를 통하여 필자의 사상과 감정을 표현하고, 다른 사람들과 의사를 소통하며, 의미를 발견하고 창조하는 행위이다. 즉, 한 편의 글을 쓰기 위해서 필자는 자신의 아이디어를 풍부하게 생성해내야 하고, 그것을 조직해야 하며, 문자로 정착시키는 과정이 필요하다. 바로 이러한 일련의 과정을 만족스럽게 성취하기 위해서는 유창성, 통합적인 사고력, 독창성과 같은 고등정신 능력이 필요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 창의적인 쓰기지도를 위한 교사의 역할에 대해 서술해 보았다. 사회구성주의 쓰기 이론에서 쓰기를 대화 과정으로 파악하여 학습을 사회적 맥락 안에서 이루어지는 전문가와 초보자의 인지적 도제 관계에 의한 전수의 과정으로 파악한다. 즉 학습자는 책임 이양의 틀 속에서 전문가인 교사나 유능한 학습자들과의 대화적 상호작용을 통해서 사회적 수준의 학습을 점차 개인적 수준의 학습으로 내면화하게 되면서 자기 주도성을 획득하게 될 뿐만 아니라 독자를 고려하는 글을 쓸 수 있게 되는 것이라고 보았다. 사회구성주의 쓰기 이론에서 쓰기 지도는 대화나 의미 협상을 강조하면서 학생과 교사, 학생 동료 상호간의 협의 과정에 바탕을 둔 소집단 활동 등을 주된 쓰기 교육의 내용으로 삼는다.
참고문헌
이차숙, 유아언어교육의 이론적 탐구, 학지사, 2004.
이재승, 글쓰기교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002.
성춘화, 쓰기 활동물을 통한 유아의 쓰기 능력 분석, 경남대학교 교육대학원 석사학위 청구논문, 2004.

키워드

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  • 페이지수6페이지
  • 등록일2015.05.14
  • 저작시기2015.5
  • 파일형식한글(hwp)
  • 자료번호#967638
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