성인학습 참여동기모형에 대해 설명하고 나는 어떤 유형에 속하고(이유나 근거제시) 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움과 대안 등을 제시 (성인학습)

소개글

성인학습 참여동기모형에 대해 설명하고 나는 어떤 유형에 속하고(이유나 근거제시) 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움과 대안 등을 제시 (성인학습)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 성인학습 참여동기모형
1) 목표지향적
2) 활동지향적
3) 학습지향적

2. 나의 학습 참여동기 유형 - 목표지향적
1) 자기발전성
2) 미래지향성

3. 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움

4. 지속적인 학습을 위한 대안
1) 검증된 강사진 확보
2) 출석 독려를 위한 노력
3) 학습자간의 네트워크 형성

5. 시사점

Ⅲ. 결론

참고문헌

본문내용

도록 하는 원동력이다. 동기는 교육에 있어 가장 중요한 심리학적 개념으로 인정되어 왔다. 동기는 인간의 모든 의도적이고 목표지향적인 행동의 근원으로 행동을 개시하는 발생적 기능 방향을 설정해주는 지향적 기능 강도와 끈기를 결정하는 힘을 가지는 강화적 기능을 수행한다. 이러한 동기의 기능을 학습과 결부시키면 동기는 학습목표 설정 학습활동 개시결정 개인의 학습전략 선택 및 방향설정에 영향을 미침으로써 학습활동을 강화시키고 지속적인 참여를 유도한다. 이처럼 동기는 개인의 학습에 큰 영향을 미치는 요인이며 특히 자발적인 선택과 독자적인 의사결정 과정을 통한 참여를 전제로 하는 성인학습에서 매우 중요한 요소이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 성인학습 참여동기모형에 대해 설명하고 나는 어떤 유형에 속하고(이유나 근거제시) 학습을 지속적으로 하는 데에 대한 어려움과 대안 등을 제시해 보았다. 성인학습자는 학습자라는 신분이 직업인 학령기 아동들과는 달리 사회적으로 다양한 지위와 역할, 책임을 가지고 있는 경우가 많기 때문에 성인학습자의 학습에 대한 참여는 참여 동기 못지않게 참여를 방해하는 장애요인에 대한 중요성도 부각되고 있다. 참여 장애 요인은 참여 동기를 형성하거나 그 강도를 결정하는 요인이 될 뿐만 아니라, 참여 자체를 결정하거나 지속, 중도 탈락 등에까지도 영향을 미치기 때문이다.
참고문헌
권대봉, 성인교육방법론, 학지사, 1999.
권인탁 외, 평생교육경영론, 학지사, 2011.
김애순, 성인발달과 생애설계, 시그마프레스, 2002.
곽삼근 외, 평생교육 참여결정이론에 관한 연구. 교육과학연구, 2003.

키워드

참여동기,   학습참여,   성인학습,   성인학습장애요인,   장애요인