[피그말리온 효과 (Pygmalion effect)] 피그말리온 효과의 사례 ; 피그말리온 효과의 역할과 적용 예 {피그말리온 효과 정의와 역할과 요인, 효과의 사례와 적용 예, 피그말리온 리더십의 구성, 교사행동}

소개글

[피그말리온 효과 (Pygmalion effect)] 피그말리온 효과의 사례 ; 피그말리온 효과의 역할과 적용 예 {피그말리온 효과 정의와 역할과 요인, 효과의 사례와 적용 예, 피그말리온 리더십의 구성, 교사행동}에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 피그말리온 효과란?

2. 피그말리온 효과의 주된 역할과 요인

3. 교사행동과 피그말리온의 상호작용

4. 피그말리온 리더십의 구성

5. 피그말리온 효과의 사례
　1) 피그말리온 효과와 스톡홀름 증후군
　2) 각인이론과 편견
　3) 긍정적인 기대와 신뢰의 힘
　4) 학교에서 피그말리온 리더십의 중요성

6. 학교에서 피그말리온 효과의 적용 예
　1) 수업상황에서의 적용 예
　2) 수업 외 상황에서 적용 예

7. 참고자료

본문내용

검할 때
혼자서 틀린 부분을 잘 고치고 잘 풀어냈네요. 참 잘 했어요.
OO이는 과제할 때 효율적으로 조사하는 법을 잘 아는 것 같아요.
이번 과제에서 OO이가 시도한 조사 방법이 참 독창적이네요.
숙제를 한눈에 보기 쉽게 잘 정리해 주어 고마워요.
지난 번 조사보다 더 체계적이고 노력을 기울인 것으로 보이네요. 점점 발전하고 있군요. 잘했어요.
준비물을 꼼꼼하게 잘 챙겨주어서 고마워요.
훌륭한 보고서를 작성했어요. 많은 정보를 전달하고 있을 뿐만 아니라 주제에 대한 자신의 관심을 잘 포함시켰네요. 매우 잘 했어요.
여러분, OO이는 이런 방법으로도 조사를 했네요.
친구들 준비물까지 꼼꼼히 챙겨줬다고 들었어요. 덕분에 선생님 수업에 많은 도움이 되었어요.
선생님도 미처 생각하지 못한 기발한 방법으로 문제를 해결했군요.
우와, 이번에는 지난번보다 의견을 더 많이 적어왔네요. 정말 잘 했어요.
과제물과 준비물을 점검할 때도 그 과정과 노력에 초점을 맞추어 칭찬해야한다. 논자가 학습지 교사를 할 때 유난히 백지공포증이 심하던 학생이 있었다. 책을 좋아하고 정말 많이 읽는데도 막상 자신의 생각이나 느낌을 적어보라고 하면 단 한 줄도 적지 못하고 포기하고 마는 것이다. 그러다보니 평소에도 자신의 생각을 묻거나 대답해야 되는 상황이 되면 얼굴이 빨개지고 긴장을 하는 모습을 보였다. 서술형 평가가 중시되는 요즘의 교육 흐름 상 서술형 문제는 모두 공란으로 비워두다 보니 과제도 학습도 미완성인 채로 남는 경우가 많아 성실하지 못하고 끈기가 부족한 아이로 평가되는 경우가 많았다. 하지만 서두르지 않고 서술형 문제를 푸는 요령을 어렵지 않게 알려주고 하나씩 쓰는 양을 늘려가도록 했더니 처음엔 막연하게 어려워만 하던 아이가 조금씩 늘어가기 시작했다. 조금씩이라도 늘어가는 모습을 매번 칭찬하고 격려해 주었더니 서술형 문제를 비워두는 경우는 거의 없고, 보통 3~4줄의 답을 적어 넣을 수가 있었다. 누구나 처음에는 한 줄부터 시작한다. 그렇게 시작하는 한 줄을 인정해 주지 않으면 그 한 줄은 제로로 돌아가 버린다. 그 작은 한 걸음을 인정받을 때, 비로소 아이들은 앞으로 계속 전진할 수 있는 것이다.
2) 수업 외 상황에서 적용 예
상황1. 청소나 학급정리를 잘하는 경우
학급문고 정리를 제목별로 아주 잘해주었네요. 덕분에 친구들이 쉽게 찾아 볼 수 있겠어요.
OO이가 바닥을 잘 닦아주어서 다른 반 선생님들로부터 칭찬을 많이 받았어요. 선생님이 아주 기뻐요.
쓰레기통 주변을 정리해 주어서 고마워요. 덕분에 친구들이 깨끗한 환경에서 공부를 할 수 있어서 좋아할 것 같아요.
교실 뒷정리를 도와주어서 매우 도움이 되었어요. 고마워요.
청소 도구함 정리를 잘해주었네요. 이렇게 하면 친구들이 근처에서 놀다가 다치는 일도 없을 테니 OO덕분에 안심할 수 있겠어요.
여기서는 어머니에게 전해들은 얘기를 칭찬에 끌어넣음으로써 제3자에 의한 칭찬까지 하게 됨으로써 이중칭찬의 효과를 얻을 수 있다. 청소나 학급정리는 잘하는 모습이 눈에 띄기가 어렵다. 굳이 눈 여겨 보지 않아도 되는 상태가 매우 잘하고 있는 상태이기 때문이다. 그래서 더욱더 교사의 의도적인 관심과 표현이 필요한 부분이다.
상황2. 양보, 배려, 용기
친구의 어려움에 먼저 관심을 가져주고 용기 내어 선생님께 도움을 청하여 준 점이 정말 멋지네요.
OO이가 잘해서 칭찬받고 싶었을 텐데 친구덕분이라고 말해주는 모습이 정말 멋지네요.
지갑을 주워주어서 고마워요. 잃어버린 친구가 많이 속상했을 텐데 우리 OO이 덕분에 속상해하지 않아도 되니 얼마나 좋을까요.
OO이도 무서웠을 텐데 옳지 못한 행동을 하는 친구에게 용기 내어 잘못되었다고 말해준 점이 선 생님은 너무 자랑스러워요.
양보, 배려, 정의, 용기 등 덕에 관련된 칭찬을 하려고 할 때는 아이의 능력이나 특성에 대한 칭찬이 되지 않도록 유의할 필요성이 있다. 지금 상황에 해당되는 얘기만 하는 것이 아니라, 지갑을 주워준 아이에게 “넌 정말 양심적이야. ”친구를 도와준 아이에게 넌 정말 정의로운 아이야.”라고 자질에 대한 칭찬을 하게 되면 아직 도덕적 가치가 내면화 되어 있지 않은 아이들에게는 오히려 부담스러운 칭찬이 될 수 있다. 지갑을 주워준 행위는 양심적이지만 더 많이 받은 거스름돈을 돌려주지 않았거나 거짓말을 한 경험이 있는 아이에게는 양심적이란 칭찬을 마음 편히 받아들일 수가 없는 것이므로, 잘한 행위에 대해서만 칭찬해 주는 것이 좋다.
상황3. 성과로 보여 지는 결과가 없을 때
OO가 웃는 모습을 보니 선생님도 너무 즐거워져요.
오늘은 선생님과 눈이 자주 마주치는 걸 보니 아주 집중을 잘하고 있군요.
밝게 인사해주니 선생님 마음도 밝아지는 것 같아요.
OO이는 재치 있는 말과 행동을 잘해서 친구들이 매우 재밌어 할 것 같아요.
이렇게 차분한 모습을 보니 또 새롭네요. 이 모습도 참 보기 좋아요.
항상 밝기만 한 아이는 있을 수 없다. 발표를 잘 했거나 과제를 잘 하지 않아도 자세히 보면 칭찬거리는 보이게 되어 있다. 친구들과 밝게 인사하는 모습을 본 그 순간을 칭찬하면 아이는 조금 더 자주, 조금 더 밝게 웃는 아이가 될 것이다. 평소에 선생님과 눈 마주치는 걸 어려워하는 아이가 수업 중 잠깐 눈이 마주쳤을 때 관심과 격려를 보여주면 아이는 조금 더 적극적으로 수업에 임하려고 할 것이다. 좋은 특성은 교사가 만들어 줄 수 있다. 교사는 교실의 피그말리온과 같은 존재가 되어야만 한다.
참고자료 강충렬, 창의성 교육 모델의 탐색. 영재교육연구, 2000.
박인양, 호텔 피그말리온 리더십이 LMX와 조직몰입에 미치는 영향, 경기대학교 관광전문대학원 논문, 2009.
오석홍, 조직이론, 박영사, 2009.
이병진 역, 초등교육원리, 문음사, 1998.
이민영, 체육교사의 피그말리온이 심리적 감정에 미치는 영향, 단국대학교 교육대학원 논문, 2005.
조남근, 원호대, 교사가 지각한 교감의 역할 수행이 교장의 지도성에 미치는 영향, 교육문제연구, 1999.
함봉균, 호텔기업 최고경영자의 리더십 유형이 조직문화와 직무안정성에 미치는 영향, 순천향대학교 대학원, 박사학위논문, 2007.

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