[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 정서장애 - 분리 불안장애(Separation Anxiety Disorder, 학교공포증 분리 불안장애의 증상과 원인 및 치료

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[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 정서장애 - 분리 불안장애(Separation Anxiety Disorder, 학교공포증 분리 불안장애의 증상과 원인 및 치료에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 분리 불안장애

2. 학교공포증 분리 불안장애
　1) 학교공포증 분리 불안장애의 증상
　2) 학교공포증 분리 불안장애의 원인
　3) 학교공포증 분리 불안장애의 치료

참고문헌

본문내용

거리와 시간을 늘려 나간다. 이와 함께 또래들과 노는 시간, 여럿이 함께 즐기는 기쁨, 집 밖에서 보내는 시간을 경험하도록 기회를 조금씩 늘려 나간다. 아동은 엄마를 들볶으면서 집 안에서만 심심하게 지내는 것보다는 약간은 두렵고 괴롭지만 관심을 밖으로, 또래로 돌리게 되고 그곳에서의 즐거움으로 엄마와 떨어져 지내는 고통을 이겨 나간다.
만일 유치원이나 학교를 가지 않으려고 한다면 연령이나 지능이 너무 뒤지지 않는 이상 원칙적으로 가능한 빠른 시간 안에 학교를 보내야 하는데, 이때 부모는 교사와 충분히 아동에 관해 논의해야 한다. 보통 체계적인 탈 감각(systematic desensitization) 방법으로 집에서부터 시작해서 최종적으로 편안하고 안정된 상태로 교실에 앉아서 수업을 받는 과정까지를 단계적이고 점진적으로 극복해 나가도록 계획한다. 그리고 부모는 아동을 열심히 격려해 주고 지속적으로 지지해 준다. 부모는 우선 아동 곁에서 지켜보고 있다가 아동이 학교에 적응을 하는 정도에 따라 서서히 함께 있는 시간을 줄여 나가고, 떨어져 있는 거리를 늘려 나간다. 불안감이 너무 심하여 이 같은 단계를 수행하기 어려울 정도라면 약을 복용한다. 향우울제로 사용되는 이미푸라민(imipramine)이라는 약이 시용되는데, 효과는 매우 신속하고 강력하다.
경우에 따라서 아동의 심리적 불안에 초점을 맞추어 정신치료, 부모-자녀 관계의 문제에 따라 가족치료가 필요하다. 병의 지속 기간이 너무 길거나 정도가 심하거나 외래치료에 반응하지 않거나 가족 내의 문제가 지나치게 큰 경우에는 아동을 입원시켜 치료 환경을 제공함으로써 분리불안을 극복하고, 사회 적응 능력을 키우는 훈련을 제공하는 방법도 시행되고 있다. 어쨌든 적용된 치료 방법에 관계없이 예후는 비교적 좋은 것으로 보고되어 치료를 적절히 받은 경우 대개 2/3 이상이 학교에 복귀한다. 그러나 아동의 연령, 증상의 심한 정도, 중상이 지속된 시간 등에 따라 결과는 달라진다.
참고문헌
권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013

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