[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 학교폭력(學校暴力) 근절을 위한 종합 대책

소개글

[아동청소년이상심리 兒童靑少年異常心理] 학교폭력(學校暴力) 근절을 위한 종합 대책에 대한 보고서 자료입니다.

목차

1. 학교폭력 피해 신고 적극 유도
2. 역할극을 활용한 중학생 학교폭력 예방 프로그램
3. 경쟁과 성적 지상주의의 교육정책의 전면 전환
4. 교사, 학생, 학부모를 위한 명상, 치유, 훈련의 교육센터 건립
5. 학교 부적응 및 학교폭력 관련 학생들에 대한 지도 매뉴얼 개발

참고문헌

본문내용

얽혀 있다. 거대 학교, 과밀 학급, 교사의 행정 업무 과중, 획일적인 교과 중심의 교육과정은 재미없는 열악한 학습 환경과 비민주적인 교사와 학생 간의 관계를 만들고 있다.
학급당 학생 수 등 교육 여건을 최우선적으로 개선해야하고, 관료적 행정적 통제와 학교와 교사, 학생의 자율성을 존중하지 않는 교육 시스템을 국가가 책임지고 개선해야 한다. 민주 시민과 미래 사회의 창의적 인재로 성장할 수 있도록 교육 내용 및 학교구조를 바꿔야 한다.
4. 교사, 학생, 학부모를 위한 명상, 치유, 훈련의 교육센터 건립
경쟁 만능의 학교 풍토는 정서적 공감대가 바탕이 되어야 할 친밀한 관계가 서로 배타적으로 되어 버렸다. 학생 간의 따돌림과 폭력, 학생과 교사 간의 갈등, 학생과 학부모 간의 배타적 갈등은 이미 사회적 문제가 된 지 오래이다. 학생도, 교사도, 학부모도 쉬고 싶어 한다. 지나친 경쟁과 선발 제도로 인해 고통의 시간이 끝나기만을 기다리는 수동적 관계로 일탈되고 있다. 여유와 놀이, 휴식과 학습, 자기 명상의 공간과 시간 등 자기 긍정의 힘을 기를 수 있는 공간, 마음을 치유할 수 있는 시설이 필요하다. 교사가 행복해야 학생도 행복하다. 학부모가 즐거워야 돌봄과 지지 학생들이 성장한다. 학교 내에 학생들의 휴게 공간도 필요하지만 교사, 학부모들이 상담 및 치유, 명상과 갈등해결 훈련을 할 수 있는 복지 공간이 필요하다.
5. 학교 부적응 및 학교폭력 관련 학생들에 대한 지도 매뉴얼 개발
학습 부진 등 학습장애 학생, 문제행동 유발 학생, ADHD, 주의력 결핍 학생 등 다양한 학교 부적응 학생의 교육권 보장을 위한 방안과 매뉴얼을 개발해야 한다. 왕따, 따돌림의 피해자 또는 가해자라 할 수 있는 학습 부진, 학습 포기, 학업 중단 위기에 처한 학생, 사회성이 부족하거나 정신적 스트레스(우울증)가 심한 학생들을 파악하고 치유하고 해결하는 것도 중요하다. 이런 바탕에서 특히 학교폭력 유형과 관련된 학생들의 지도 방안과 치유 및 교육 프로그램을 연구하여 교사들에게 갈등 해결, 비폭력 대화 능력, 문제 학생의 조기 진단과 지도 능력 등을 배양히는 것은 교사와 학생 간의 관계 복원, 신뢰 회복 및 교육적 권위를 바로 세우는 데 중요하다.
가해 학생의 경우도 범죄자라는 인식보다 개선 가능하고 회복 가능한 인간성에 대한 교육적인 신뢰에서 출발하여 공격성 등 내제된 폭력 의식을 치유하고, 대안적 교육 프로그램이나 반성적 활동 등을 통해 성장해야 한다. 학교로부터 격리하여 배제하는 것은 또 다른 사회 문제를 낳고 이로 인한 사회적 비용만 증가할 뿐이다.
참고문헌
권선만 저, 이상심리학의 기초, 학지사 2014
문혁준, 김정민 외 저, 아동상담, 창지사 2014
정순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2015
Rita Wicks-Nelson, Allen C. Israel 저, 아동·청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013

키워드

아동청소년이상심리,   학교폭력 근절,   학교폭력,   학교폭력 예방 프로그램,   성적 지상주의의 교육정책,   교육센터,   학교폭력 피해 신고,   학교폭력 근절 종합 대책