[교육과 사회사상 敎育 社會思想] 번스타인(Bernstein)의 사회언어적 연구 - 언어사회화와 어법, 지식(교육과정)의 구성과 조직을 통해 계급이 재생산되는 과정, 사회변화가 교육과정의 구성원리에 미치는 영향

소개글

[교육과 사회사상 敎育 社會思想] 번스타인(Bernstein)의 사회언어적 연구 - 언어사회화와 어법, 지식(교육과정)의 구성과 조직을 통해 계급이 재생산되는 과정, 사회변화가 교육과정의 구성원리에 미치는 영향에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론
Ⅱ. 언어사회화와 어법
Ⅲ. 지식(교육과정)의 구성과 조직을 통해 계급이 재생산되는 과정
Ⅳ. 사회변화가 교육과정의 구성원리에 미치는 영향
Ⅴ. 결론

참고문헌

본문내용

서 교육규칙과 생산규칙은 점차 모순적인 관계를 드러내게 되는데, 이것을 번스타인은 교육이 경제에 대해 갖고 있는 자율성의 근거라고 말하고 있다. 그러나 교육의 자율성 정도가 커진다고 해서 교육이 경제구조와는 별도로 작용하는 것은 아니라고 보고 있다. 즉, 학교의 자율성은 계급적 특성의 제약을 받아왔으나, 현대 산업사회에서는 점차 전문적 직업교육이 학교의 자율성을 제한하는 방향으로 변화해왔다는 것이다(Bernstein, 1975： 90-100). 그리고 번스타인이 교육과정에 대한 설명에서 밝힌 것은 집합형에서 통합형으로의 교육과정 변천이 중간계급 안에서 생산관리자로부터 상징과 사람을 다루는 관리자에게로 사회통제의 힘이 이동한 것을 의미하며, 보통계급의 자제들은 여전히 학교에서 소외되고 있다는 것이다. 이것은 사회변화에 따라 직업에 대한 사회적 가치와 직종이 변화되었을 뿐, 계급구조 자체는 그대로 유지되고 있음을 의미한다. 그리고 교육과정 구성의 변화는 사회변화에 따라 요청되는 기술이나 능력을 가진 개인을 배출하기 위한 것이지, 사회평등을 지향한 변화로는 볼 수 없다는 것이다.
Ⅴ. 결론
지금까지 살펴본 것처럼 번스타인은 언어사회화, 지식(교육과정)의 구성과 조직을 통해 계급이 재생산되는 과정과 사회변화가 교육과정의 구성원리에 미치는 영향을 설명하고 있다. 그리고 교육과정 운영에 관련된 교사와 학생의 통제력에 대한 고찰을 통해 교육주체로서의 교사와 학생의 존재를 보다 구체적으로 드러내고 있다. 여기서 교육과정 구성원리가 어떠하든 교사, 학생의 통제력은 제한적이라고 볼 수 있다. 그것은 국가, 지배계급이라는 존재가 있기 때문이다. 다만 그 구성원리에 따라 상대적으로 교사, 학생의 통제력에 변화가 있을 뿐이다.
번스타인은 사회변화를 반영하여 교육과정 구성원리에 형식적 변화가 있다 하더라도 실질적인 면(계급구조, 교사와 학생의 통제력)은 그대로 재생산되고 있다는 점을 말하고 있다. 단적으로 말해, 지배계급의 이익을 위한 방법의 도모는 변함없이 지속되며, 단지 그 방법상의 변화가 있을 뿐이라는 점을 말하고 있는 것으로 파악된다.
참고문헌
임채식, 김의석 외 저, 교육철학 및 교육사, 양서원 2015
이건만 저, 교육과 지성(시대정신과 사회변동), 집문당 2012
천정웅 저, 현대사회와 문화다양성 이해, 양서원 2015
노상우 저, 교육의 역사와 사상, 교유고가학사 2011
피정만 저, 한국교육사 이해, 하우 2010

키워드

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