하비거스트(Havighurst)의 발달과업, 하비거스트이론의 교육적 의미(교육적 시사점)

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하비거스트(Havighurst)의 발달과업, 하비거스트이론의 교육적 의미(교육적 시사점)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

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하비거스트(R. J. Havighurst)의 발달과업

I. 발달과업
1. 영아 및 유아기(0~5세)의 과업
2. 아동기(6~12세)의 과업
3. 청년기(13~22세)의 과업
4. 성인 초기(22~30세)의 과업
5. 중년기(30~55세)의 과업
6. 노년기(56세 이후~)의 과업

II. 교육적 의미

본문내용

구비한다.
(2) 교육적 의미
하비거스트(1972)에 따르면 발달과업이 교육 장면에서 줄 수 있는 의미를 두 가지로 지적한 바 있다. 첫째, 교육목표의 발견과 진술에 크게 도움이 된다는 것이다. 결국 학교에서의 교육은 개인으로 하여금 그들의 발달과업을 보다 잘 성취해 나가도록 도와주려는 사회적 노력인 것이다. 둘째, 발달과업은 교육적 노력의 시기를 결정하는 데 필요하다. 신체적, 정신적 성숙, 사회적 요구, 자아가 어떤 과업을 성숙할 준비가 되어 있을 때에 비로소 가르칠 수 있는 시기가 된다. 가령, 너무 일찍 가르치려고 서둘렀을 때에는 시간과 노력의 낭비를 가져 오게 되며, 발달시기에 따라 교육을 하는 것이 보다 나은 성과를 가져온다는 것이다.
발달과업은 오늘날 교육에서 논쟁의 하나로 등장하였다. 이 논쟁은 성숙론과 환경론의 입장으로 대비된다. 전자는 아동의 성숙수준을 고려한 교육과정을 적용하여야 한다는 주장한다. 반면에 환경론의 입장은 아동들이 학습준비가 될 때까지 기다린다는 것은 시간낭비이며 비능률적이라는 것이다. 따라서 아동의 일반적 발달 경향 또는 단계를 확인하여 모든 아동들을 체계적으로 이 단계를 거쳐 나가게 인도해야 한다고 주장하고 있다.

키워드

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