[관찰학습이론] 반두라의 관찰학습이론 - 관찰학습의 개념과 특성, 교육적 시사점

소개글

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목차

관찰학습이론

I. 관찰학습의 개념

II. 관찰학습의 특성

III. 관찰학습의 교육적 시사점

본문내용

행동을 보고 그대로 따라하는 것이다. 자동차 운전을 시행착오를 통해 배운다는 것은 극히 위험한 일이다. 위험한 기계를 다루는 일을 배우는 경우에도 숙련자가 조작하는 것을 지켜봄으로써 빠른 시간 내에 안전하게 기계를 다루는 법을 습득할 수 있을 것이다. 물론 이 과정에서는 기계장치에 관한 지식도 습득하고, 구두로 설명도 듣는 일도 필요할 것이다. 위에서 설명한 관찰학습의 과정을 보면, 제일 처음 단계는 모델의 행동에 주목하는 것이다. 교실에서도 교사의 수업에 집중하는 일은 가장 기본적인 학습자의 태도이다. 이는 부분적으로 교사에 의해서 지시되고 통제될 수 있는 행동이다.
주목행동과 함께 그 다음으로 요구되는 것이 파지와 재생과정이다. 교사가 시범을 보이고 학습자들은 교사의 시범행동을 인지적으로 기억해야 하며, 기억한 것을 행동으로 표출하는 것이 필요하다. 학습장면에서 학습자들에 의해 이러한 파지와 표출이 이루어질 수 있도록 교사는 학습자들에게 반복적으로 시법을 보여주고 연습을 할 수 있는 기회를 제공해야 한다. 또한 표출된 모방행동이 오랫동안 유지되기 위해 철요한 동기화 과정은 학습자들에게 올바른 모방행동 후에 적절한 보상이나 강화가 주어져야 할 것이다.

키워드

개념정의,   특징특성,   문제점해결방안,   종류유형분류,   관찰학습이론