[교직실무] 사회변화change of society에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논하시오. (교직실무 : 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화)

소개글

[교직실무] 사회변화change of society에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화에 대해 논하시오. (교직실무 : 사회변화에 따른 유아교사의 역할 및 교직의 변화)에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 사회변화에 따른 유아교사 역할의 변화
1) 사회변화에 따른 유아교사 역할 관점의 변화
2) 유아교사의 역할

2. 사회변화에 따른 유아교사 교직의 변화
1) 교직, 교직관의 개념
2) 교직관의 변화
3) 유아교사의 교직

Ⅲ. 결론

◆ 참고자료 ◆

본문내용

야기를 나누고, 여러 가지 서류에 기록을 하기도 하며, 유아를 신체적 그리고 심리적으로 안전하게 보호해야하고, 유아의 생활 지도,유아의 교육활동 평가, 학부모와의 만남 등 너무나도 많은 일을 하는 등(임재책,1989; 박향숙,1994; 고현정,2004), 유치원 교사는 교육환경 제공, 자료 선정 및 배열, 아동을 안내하고, 상호 작용하며, 기록을 하고, 부모와 만나는 등 다양한 역할을 한다(Schickendanz,1990). 허수연(2014)「유치원 교사와 어린이집 교사의 직무인식 비교」중앙대학교 대학원 석사학위논문
(2) 유치원 교사의 직무와 관련된 법 규정
< 유치원 교사의 직무와 관련된 법 규정 김은영(2006)「유치원 교사의 직무 분석」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
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영역
하위영역
내용
관련근거
교육
교육의 방향
학교교육은 학생의 창의력계발 및 인성의 함양을 포함한 전인적 교육을 중시하여 이루어져야 한다.
교육기본법 제9조 제3항
교육과정 및 수업
교사는 법령이 정하는 바에 따라 원아를 교육한다.
유아교육법 제21조 3항
전문성
신장
자질함양
교원은 교육자로서 갖추어야 할 품성과 자질을 향상시키기 위하여 노력하여야 한다.
교육기본법 제14조 제2항
연구개발
교육공무원은 그 직책을 수행하기 위하여 연구와 수양에 노력해야 한다.
교육공무원법 제38조 제1항
연수
교육인적 자원부 장관 및 교육감은 유치원 교원의 자질향상을 위한 교육 및 연수를 정기적으로 실시하여야 한다.
유아교육법 시행령 제28조 제1항
교원은 수업에 지장이 없는 한 소속기관장의 승인을 얻어 연수기관 또는 근무 장소 이외의 시설 또는 장소에서 연수할 수 있다.
교육공무원법 제41조 제1항
복무
이행의무
공무원은 성실의 의무, 복종의 의무, 친절 공정의 의무, 비밀엄수의 의무, 청렴의 의무, 품위 유지의 의무 등을 수행해야 한다.
국가공무원법
제56조-61조,
제63조-66조
금지의무
직장 이탈 금지의 의무, 정치 운동의 금지의 의무, 영리 업무 및 겸직 금지의 의무, 집단 행위의 금지의 의무 등을 수행해야 한다.
대외관계
전문/교원 단체참여
교원은 상호 협동하여 교육의 진흥과 문화의 창달에 노력하며, 교원의 경제적사회적 지위를 향상시키기 위하여 각 지방자치단체 및 중앙에 교원단체를 조직할 수 있다.
교육기본법 제15조 제1항
(자료: 김은영(2006)「유치원 교사의 직무 분석」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문)
Ⅲ. 결론
유아교사의 역할에 대한 관점은 시대에 따라 변화되어 왔다. 과거에는 유아교육이 단순히 외부 환경의 위험으로부터 ‘보호’하는 개념이었지만, 현대에는 ‘교육’과 ‘보호’를 통합된 개념으로 인식한다. 유아교사의 역할을 보면, 홍두식(2013)이 제시한 유아교사의 역할은 ① 교육과정 설계자로서의 역할, ② 일과계획 및 수행자로서의 역할, ③ 상담자와 조언자의 역할, ④ 연구자로서의 역할 등이 있다.
김순옥(2003)은 교직관이란 교직이라는 직업의 본질을 어떻게 이해하느냐의 문제이며 교직 또는 교원 직무의 기본 성격을 어떻게 파악하느냐에 관련되어 있는 개념이라고 정의하였다. 유치원 교사는 유아, 학부모, 동료교사, 운영자, 장학사 등의 교직과 관련되는 다양한 구성원들과 상호 작용하는 과정에서 자신에게 주어지는 기대와 역할에 기초하여 직무를 수행하게 된다(김인영, 1994). 유아교사의 가장 일반적인 역할은 아동의 성장과 발달을 돕는 것이지만 교육현장에서는 역할의 형태가 다양해지며 복합적 역할을 수행하게 된다.
◆ 참고자료 ◆
김선희(2005)「단설유치원 교사의 직무 만족도에 관한 연구」울산대학교 교육대학원 석사학위논문
김순옥(2003)「초등학교 초임교사의 교직관과 교직 적응 관계 연구」공주대학교 교육대학원 석사학위논문
김은영(2006)「유치원 교사의 직무 분석」이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
박은혜 (2003)「유아교사론」창지사
유왕효(2008)「부모교육」신정
이미옥(2002)「유아교육기관에 따른 교사의 역할인식과 역할수행간의 차이」원광대학교 교육대학원 석사학위논문
이희경,김성수(2000)「유아교사의 역할 Q-set 개발 연구」유아교육학 논집. 4(1)
한우석(2003)「교사들의 교직관 변화와 원인에 관한 일 고찰」부산대학교 교육대학원 석사학위논문
허수연(2014)「유치원 교사와 어린이집 교사의 직무인식 비교」중앙대학교 대학원 석사학위논문
홍두식(2013)「유아교사의 직무스트레스와 유아교사 역할수행인식에 관한 연구」군산대학교 교육대학원 석사학위논문

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