[다문화사회와 교육] 타자를 인정하기 위한 간문화적 접근방안과 간문화적 태도

소개글

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목차

목차

1. 탈중심화

2. 타자의 체제 이해
1) 정보습득
2) 경청
3) 비언어적 의사소통
4) 시간적 여유

3. 협상과 중재

참고문헌

본문내용

면 안 된다.
그렇지만 다른 한편에서, 즉 개인적인 수준에서 바라볼 때, 모든 사회에서 개인에 대하여 작용하는 문화적 조건화를 부인할 수 없지만, 개인의 필요와 욕구가 체제의 규칙을 넘어설 수 있다는 점도 역시 고려해야 한다. 일반적으로 모든 문화적 특수성이 실제로 개인이 자신의 소속감을 규정할 때 언제나 구분을 짓는 결정적인 요인으로 작용하는 것은 아니다. 이미 학습한 행동방식의 스펙트럼 속에서 개인으로 하여금 새로운 상황에 적절하게 대처할 수 있도록 허용하는 것이 없을 경우, 문화변용의 상황에서 그 개인은 언제든지 사회적 혁신을 산출할 수 있는 것이다.
요컨대, 사회적 모형과 틀은 한편으로는 경직된 측면을 안고 있지만, 다른 한편으로는 동시에 적응을 위하여 나름대로 융통성을 발휘할 수 있는 주변지대가 존재하는 것이다. 두 개의 문화적 모형이나 틀사이에서 발생한 갈등을 해소하기 위한 협상과정은 이 변두리, 중간에 놓여 있는 이 변동의 폭 또는 틈을 적절하게 활용하려는 시도를 해야 한다. 이 주변지대에서 개인과 집단은 보다 더 분화된 양상을 보이면서 발전이나 변화를 가능하게 만들며 문화적 모형의 기제(메커니즘, 기계적인 성격)를 수정 보완할 수 있는 것이다.
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저, 다문화사회의 이해와 실천, 양서원 2014
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015

키워드

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