생활 적응 교육과정 직업 교육과정

소개글

생활 적응 교육과정 직업 교육과정에 대한 보고서 자료입니다.

목차

◎사회를 중심으로 한 교육과정

Ⅰ.생활적응 교육과정
1.의미
2.배경
3.교육내용의 변화
*항상적 생활사태에 의한 교육과정
4.교육과정의 구성
5.생활적응 교육과정의 특징
5.장․단점
Ⅱ.직업교육과정
1.의미
2.발달 배경
3.기본 철학과 입장
4.직업교육의 내용
5.비판
Ⅲ.참고문헌

본문내용

◎사회를 중심으로 한 교육과정
정의 : 사회의 의도가 계획적으로 교육과정에 반영되었다고 보는 관점
- 교육과정은 의도한 학습 결과이다.
- 교육과정은 계획된 활동이다.
- 교육과정은 사회를 유지 및 발전하려는 노력이다.
- 교육과정은 문화적 재생산의 도구이다.
- 교육과정은 사회개선을 위한 프로그램이다.
- 교육과정은 구조화된 일련의 의도적인 학습 결과이다.

Ⅰ.생활적응 교육과정 1.의미
모든 청소년들로 하여금 스스로 만족스럽게
민주적으로 생활하면서 가족의 일원으로서,
직업인으로서, 또 시민으로서 사회를 위하여
유익한 일을 할 수 있도록 준비시키는 교육

고대그리스의 7자유과에서 시작하여 20세기 초반까지 교실현장에서 강력한 영향력을 미쳐왔던 고전적 교육과정과 형식도야이론에 대한 반발로 일어남
형식도야이론
 전통적인 인문교과 중심의 교육을 강조하는 학자들의 교육목적
이 이론에서 교육의 목적은 정신도야이다.
‘능력 연마설’이라고도 불리는데, 우리 몸의 근육이 반복적 사용으로 단련되는 것과 마찬가지로 이 6사지의 심근이 지속적인 훈련과 연습으로 도야될 수 있다고 한다.
 반면, 생활적응 교육에서는 인간의 마음이라는 것은 기억, 추리 등 본능적인 ‘반응의 경향’을 의미하는 것으로 본다. 형식도야 이론에서의 생각과 달리 인간의 마음이 몇 가지 능력으로 구분될 수 있는 것이 아니라 수없이 다양한 종류가 있어서 우리가 사고할 때 여러 가지 방식으로 복잡하게 얽혀 작용한다는 것이다.

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