[다문화사회복지] 다문화교육의 내용 및 실제 - 다문화교육의 내용 선정 시 고려할 사항, 수업 진행과정 전략, 다문화교육 프로그램 모형과 사례 소개

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목차

1. 다문화교육의 내용
1) 다문화교육의 내용
2) 다문화교육 내용 선정 시 고려할 사항
3) 수업 진행과정 전략

2. 다문화교육의 실제
1) 다문화교육 프로그램 모형
2) 다문화교육 프로그램 사례 소개

참고문헌

본문내용

rman-sparks & Task Force, 1992).
3) 수업 진행과정 전략
다문화교육 수업을 진행하기에 앞서 보다 효과적인 교육을 하기 위하여 수업 진행과정마다 전략을 세우는 것이 필요하다.
일반적으로 수업의 전체적인 단계는 도입, 전개(심화), 마무리로 진행된다. 도입단계에서는 동기를 유발하는 시작이나 오리엔테이션 단계이므로 프로그램 참가자들이 자발적이고, 적극적으로 참여할 수 있도록 의욕을 환기시켜야 한다. 강사는 참가자들의 욕구와 기대감을 충족시킬 수 있도록 철저한 전략과 충분한 사전준비가 필요하다. 전개(심화)단계에서는 교육의 목표에서 주어진 과제의 해결과 수행이 이루어져야 하므로 교육내용에 가장 적합한 강의, 관찰, 토의, 실험, 조사, 견학 등 다양한 전략이 요구된다. 심화단계에서는 참가자들의 확신감과 자아결정력, 내적 동기강화, 적극적인 변화의 의지를 끌어내며, 지속적인 참여가 가능하도록 격려한다. 정리단계에서는 프로그램을 실행한 결과에 대하여 충분한 토의와 반성을 통해서 수업이 계획대로 잘 되었는지, 무엇이 부족한지 등을 검토한다. 마지막으로 프로그램에 대한 종합적인 평가를 실시함으로써 마무리한다.
2. 다문화교육의 실제
1) 다문화교육 프로그램 모형
다문화교육을 위하여 하나의 프로그램 모형을 개발하는 것은 어렵고, 매우 다양하며, 복잡하다고 할 수 있다. 왜냐하면 다문화교육 프로그램에 참가하는 공급자와 수요자, 교육목표, 교육내용, 교육방법, 교육장소, 교육여건 등 다양한 변수에 따라 달라질 수 있기 때문이다.
우리나라에서 다문화교육을 위한 프로그램의 모형 연구는 거의 최근에 이루어졌다. 김영옥(2002)은 유아를 위한 다문화 교육 프로그램을 개발하였다. 은지용(2007)은 청소년을 위한 다문화학습 프로그램 모형을 개발하였다. 국내에서는 이 두 모형이 대표적으로 사용되고 있다.
한편, 이 두 논문은 다문화교육을 위한 한국형 프로그램 모형이라고 하기보다는 외국 학자들의 견해를 연구한 것으로 프로그램을 재구성하였다고 보는 편이 정확한 표현일 것이다. 그러나 이 모형은 현 시점에서 다양한 프로그램을 개발하는데 많은 시사점을 줄 수 있기 때문에 의미가 있을 것으로 보인다(이민희, 200S). 여기서는 은 지용의 모형에 따라 프로그램을 적용한 것을 소개하고자 한다. 모형의 틀은 학습목적, 학습목표, 학습과정, 학습방법, 학습자료를 간략히 기록하고, 학습단계로서 도입, 전개, 심화, 정리의 순서로 마무리할 수 있도록 구성되었다.
2) 다문화교육 프로그램 사례 소개
(1) 사례 1: 독일 RAA의 다문화 감수성 함양을 위한 교육 프로그램
〈표 2〉의 사례는 요한(E. Johann)과 그의 동료들이 집필한 '문화 간 교육 프로그램’ 매뉴얼을 참고로 작성되었다(이민희, 2008). 본 프로그램은 독일 노드르헤인 웨스트팔렌(Nordrheta-Westfalen)주(州)의 27개 지방자치단체에 설치되어 있는 RAA(Regiomle Arbeitsstellen zur Forderung von Kindern und Jugendlichen aus Zuwanderfamilien), 즉 '이주민 가정 아동 청소년 지원 지역사업소’의 프로그램이다.
RAA에서는 다문화교육에 종사하는 교육자들을 위하여 다문화교육을 위해 9개의 중요한 구성요소를 모은 프로그램들을 개발하였는데 소개된 프로그램은 그중 첫 번째의 '다문화 감수성 훈련’을 소개하고 있다(Johann, E., Mchely, H., & Springer, M.(Hg.), 1998).
〈표 2〉 독일 RAA의 다문화 감수성 함양을 위한 교육 프로그램
출처: 이민희(2008).
(2) 사례 2: 문화로 배우는 지구촌 ‘입맛은 서로 달라요’ 프로그램
〈표 3〉에서는 구난숙 외(2004)의 『세계 속의 음식문화』를 기본으로 재구성하여 소개하였다. 이 사례는 실제 수업에 충분히 활용될 수 있도록 구체적인 전개과정과 다양한 자료를 첨부하였으므로 직접 활용해 볼 수 있을 것이다.
ㅡ '문화로 배우는 지구촌’
〈표 3〉 문화로 배우는 지구촌 '입맛은 서로 달라요’ 프로그램
출처: 구난숙 외(2004)를 기본으로 재구성.
참고문헌
우수명 저, 다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문화사회복지론, 학지사 2015

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