[논문번역] Teacher education, motivation, compensation, workplace support and links to quality of center-based child care and teachers' intention to stay in the early childhood profession

소개글

[논문번역] Teacher education, motivation, compensation, workplace support and links to quality of center-based child care and teachers' intention to stay in the early childhood profession에 대한 보고서 자료입니다.

본문내용

가족 환경(예를 들면, 배우자의 고용기회, 가족구성을 돌보기 위해 가정에 머무르기)과 학교로 되돌아가기와 같은 다른 요인으로 인한 결정이 직업을 떠나는데 기여한다고 적었다. 유사하게 다른 사람들은 여성 직업 결정이 남자들의 직업 결정보다 지각된 기회비용들에 덜 영향을 받는다고 적었다. 압도적인 대다수 유치원교사는 여성이고 부모이기 때문이다. 직업결정에 있어서 가족환경의 역할은 유치원교사의 선택과 유지에 대한 미래연구에 포함하는 것도 좋겠다.
상호작용의 질을 의미있게 예견한 모형은 하나도 없었다. 상호작용의 질은 중요하고 더 앞의 조사에 근거가 된다. 그것이 아동의 발달과 관련되어있기 때문이다. 교육이 사실상 온정, 분리, 징벌과 관련되어있지 않다면, 얼마나 제공자와 직업에 있어서 좋은 상호작용적인 기술에 애착과 유지와 지지를 할까? 한 가지 그럴듯한 상호작용 질에 관한 예견자가 애착에 관하여 교사마음의 상태를 보았다. 부모의 애착과 그들 유아의 상호작용에 관한 문서는 일괄적으로 안정적인 부모는 불안정적 부모보다 더 온정적이고 반응적이라고 설명되었다. 그리고 적어도 한 연구는 교사애착 역할이 어린아이들과 상호작용을 예견하는 것을 조사하였다. 이와 같이 이론과 관찰에 의한 자료 양자에 근거로 이것은 상호작용 질을 이해하기위한 효과적인 접근이다. 두 번째 잠재적인 상호작용질의 예측자는 교사의 정신적 건강이다. 육아와 유아문학 양자에 아이와의 상호작용에 관한 심신에 해로운 효과의 감소가 증명되었다.
이 연구는 몇 몇의 중요한 공헌은 유아전문가 직업 곡선이해와 질 좋은 보육과 교육의 생산을 제공한다. 우리는 교사의 성격이 마치 교육과 동기, 내적이고 외적인 직업이익이 유아 보육 질과 직업에 머무르기 위한 의도와 관련이 있는지에 대해 고려된 모형을 제안하고 평가하였다. 교사교육의 4범위는 측정되었고 질의 생산이 다르게 작용한다고 나타났다. 총 교육기간은 일관적으로 보상을 예측한 반면에 CDA을 하는 것은 일관적으로 관찰된 질을 예측한다. 아동발달-특성 학습과정연구/훈련은영아와 토들러교사의 보상을 예견하였다. 그러나 아동 연령의 학령전 교사에 해당되지 않았고, 교사자격증을 가지고 있는 교사 (종종 나이든 아이들과 함께 일하기를 준비하는) 관찰된 질과 보상에 관련이 없었다. 유아보육 일에 대한 보상과 동기는 동시에 이 분야에 머물기 위한 의도를 예견하는 것으로 평가된다. 동기는 이 유아보육전문가로 머물기 위한 강한 예견자인 반면에 보상은 의미가 있지 않다.
제공자의 무작위 표본은 유아보육부문의 범위에서(센터근거 영아/걸음마기와 학령전 교사들, 영리와 비영리 에 관한, 그들은 수업료가 보조금으로 지원되거나 그렇지 않는 인가된 아이들, 센터를 제외한 인가되고 합법적으로 인가된, 영아 헤드스타트/헤드 스타트 조합원(partner)) 우리에게 상대적으로 이종표본에 있는 모형을 평가하기 허가되었다. 결과의 일반화가 지지되었다. 자료는 다수의 자료제공자로부터 얻고, 최대값 가능성 분석은 조사응답자에 해당하는 관찰된 질의 가치가 평가되었다. 964 조사표본과 223 관찰된 표본에 대한 모형평가가 허용되었다. 이것은 관찰 자료 점수는 모든 응답자의 자료로 평가되었기 때문에 상대적으로 표본조사비용이 들지 않는 비싼 자료로 자료모음하고 레버리지하기위한 비용효율이 높은 방법이다.
이연구의 제한점은 미래 연구에 대한 조언을 한다. 모든 자료를 수집한 상호관련 설계는 때맞추어 동시대관련의 스냅 샷을 제공하지만 시간이 흐르면서 관계에 대한 조사는 허용되지 않는다. 시간이 지나면서 역동적인 조사는 예를 들면, 기회 또는 가족환경의 변화가 유아전문가로 또는 특별한 프로그램에 남기위해 결정하는 합의가 중요할지 모른다. 이들 자료는 전문가로 남기위해 선택하는 것과 특별한 프로그램에 남기위해 선택하는 것 사이의 차이를 허용하지 않는다. 그리고 이 차이는 Whitebook 과 Sakai (2004) job 옮기는(프로그램을 떠나는 그러나 유아보육분야를 떠나지 않는)것과 직업의 바뀜(프로그램을 떠나는 그리고 유아보육분야를 떠나는 것)과 다르기 때문에 특별하게 중요하다고 하였다. 현재연구는 이 분야에 머물기 위한 의도를 조사하지만 특별한 프로그램에 머물기 위한 의도는 조사하지 않는다. 어떤 참여자가 유아교육전문가가 더 좋은 보상과 직장 지원을 제공받는 기회를 위해 그들의 프로그램을 떠나기를 의도하는 것이 가능하다. 그러나 이 선택의 범위(dimension)는 이 연구에 평가되지 않았다. 떠나기 위한 의도는 역시 프로그램 또는 이 분야를 떠나는 것과 구별된다. 유아보육수입은 연속적인 변수로 조사되었다. 그러나 전문가로서 머물기 위해 제공자에게 제공하기위하여 허용된 보상의 양에 관한 “최소의 경계(threshold)”에 관해 개념화하다면 보상과 보류사이의 관계는 더 많이 이해될 수 있다. 직접적으로 진보를 관리하는 것과 같은 기회인지의 측정과 기회비용은 역시 유아교육 경력을 결정의 원동력으로 밝히게 될 것이다.
결국, 어떤 변수에 대한 측정의 수준은 총체적으로 모형에 관한 지수들의 적합한 평가를 허용하지 않았고 모형의 복잡성이 모든 가설이 동시에 평가되는 것을 허용하지 않았다. 게다가 관찰된 질을 예견함에 있어 동기에 대한 보상의 영향을 조정하는 것과 머물기 위한 의도는 이들 구성가운데 복잡한 상호작용을 이해하기위한 또 다른 잠재적인 전략이다. 최근 결과는 직접적인 동기가 이 분야에 머물기 위한 의도를 예견한다고 제안한다. 정책적으로 관련해서 가장 동기화된 제공자는 투자(예를 들면, 교육과 임금을 증가하기위해 T.E.A.C.H 프로그램)로 좋은 후보자가 될 것이다. 게다가 CDA와 관찰된 질사이의 일관적인 관계는 이 자격증이 잠재적으로 보상결정에 있어서 더 많은 참작이 주어질 것이다.
질적 연구는 특별히 유아전문가의 경력 궤도 투자를 위해 사용된다. 왜냐하면 개인적 구성 의미와 중요한 선택을 하는데 그것들의 의미를 어떻게 사용하는지 조사하는 잘 짜여진 방법론이기 때문이다. 질적 연구는 이모형에 확인되어지지 않았던 잠재적인 비평적인 요소들을 확인하기위하여 제공된다. 질적 연구가 모형설계에 효과적인 도구인 까닭이다.

키워드

논문,   번역,   Teacher education,   motivation,   compensation,   workplace support and links to quality of center-,   논문번역