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언어 평가 도구의 개발 절차에 따라 한국어 듣기 평가를 실제로 설계하고 제작하십시오
저는 스페인 사람이예요. 운전기사예요 나:제 이름은 코리예요. 저는 이집트 사람이예요. 주부예요 ①코리-스페인-운전기사 ②코리-이집트-주부 ③블랑코-스페인-운전기사 14.무엇을 해요? 듣고 맞는 그림을 고르세요 <녹음>가:우유를 마셔요? 나:아니요. 우유를 안마셔요 가:뭘 마셔요? 나:커피를 마셔요 ①우유 ②커피 ③콜라 15.듣고 날짜를 쓰세요 <녹음>가:오늘이 ...
[태그] 언어 평가 도구|듣기 평가|설계|언어 평가 도구 듣기 평가|언어 평가 도
초급에 해당하는 문법을 하나 선택하여 약속하기라는 주제로 초급 수업에서 사용할 수 있는 말하기 활동(TA
’의 형태로 사용한다. 위와 같이 먼저 교사와 학생간의 활동으로 예를 보인 후 학생간의 활동으로 연습시킨다. [학생 활동] 학생을 서너 명씩 한 조로 나눈다. 칠판에 적힌 상황극 예시들을 보여주며, 돌아가면서 연습하도록 한다. 정보를 교환하면서 제안, 거절 또는 승낙의 의사소통 활동을 하면서 약속을 잡고 시간과 장소를 정하는 활동까지 하도록 한다. Ⅲ....
[태그] 초급 문법 말하기 활동|약속 하기 -을까|초급에 해당
한국문학개론] 가전체와 고소설의 공통점과 차이점을 설명하십시오
두 자살을 한다. 표면적인 갈등이 명확하게 드러난다고 하기는 어렵다. Ⅲ.결론 이상으로 가전체와 고소설에 대해 알아보았다. 가전체 문학은 자아와 세계의 지난한 갈등과정이 형상화되지 않고 근대적인 세계관이 드러나지 못한다는 등의 이유로 \'소설에 포함되지 못하는 문학\'으로 정의되었다. 그러나 가전체 문학 역시 인간의 이야기 본능에 따라 탄생한 장르...
[태그] 가전체 공방전|고소설 국순전|한국문학개론
행동주의 학습이론과 인지주의학습이론에대해 비교분석하고 학습의 장에서 이미 적용하고있거나 적용가능한
지에 대해서 살펴보았다. 본 과제를 하면서 알게 된 점이 행동주의 이론이 결국엔 비판 받고 인지주의 이론이 떠오르게 되었다는 것인데, 개인적인 생각으로 나는 행동주의 이론을 선호하는 쪽인 것 같다. 약간 옛날 스타일의 학습자라서 그런지, 지속적인 반복으로 학습되고 그 노력들이 자연스럽게 체화 되는 것에 익숙해서 그런 것 같다. 위에서 내가 인지주의...
[태그] 학습 이론 인지 주의|행동 주의 자극과 반응|행동주의 학
한국어 학습자의 읽기 능력을 평가하는 읽기 평가 문항을 문항 분석 관점에서 검토하고 문제가 있는 문항을
어 문제를 내는 것이 바람직한 태도일 것인데, 이 문항에서는 단계별 수준을 고려하지 않은 점이 문제라고 생각한다. 9) TOPIK 47회 이 문항은 순서 배치하기 문항으로 정답은 3번이다. 하지만 문제가 있는데 중국에서는 결론을 먼저 서술한 후 세부사항을 말하는 특징을 가지고 있어 중국어권 학생들에게는 이 문제의 답을 1번으로 고를 가능성이 매우 크다. 그...
[태그] 의사소통중심|평가 영역|TOPIK|의사소통중심 평가 영역|한국어 학습
한국어의 높임법에 대해 설명하시오
에 따라서 높임의 등급을 결정하는데, 이는 종결어미로 나타내어진다. Ⅲ. 결론 지금까지 한국어의 높임법 종류를 알아보고 각 높임법의 특성들을 정리해 보았다. 정리하는 과정에서 한국어의 높임법이 정말 정교하게 발달하였구나 하는 것을 강하게 느꼈고, 한국어의 중요한 특징으로 꼽을 수 있었다. 화자는 상대방이 누구냐에 따라서 높임의 정도를 다르게 말...
[태그] 문법론 객체 높임법|주체 높임법 상대 높임법|한국어의 높
실제성 있는 읽기 자료에 대한 이론을 검토하고 한국어 숙달도 초급 중급 고급에 맞는 읽기 자료를 문학작
이슈들, 그리고 정치, 경제를 넘어 국제 사회 속에서 인접 국가들 사이의 문제들을 다루며 한국을 이해 할 수 있는 아주 훌륭한 자료로 활용할 수 있다. 위의 사진들은 현재 한국이 겪고 있는 국제 정세나 문제들을 다루고 있기 때문에 한국에 거주하며 공부하고 있는 학생들에게도 수업시간에 토론 주제로서 활용될 수도 있어 학습효과를 높일 수 있기 때문에 ...
[태그] 이해교육론 교재|한국어 읽기 자료|실제성 있는
우리나라 역사는 끊임없는 외세의 침략과 이를 극복하는 과정으로 이루어져 있다 외세의 침략과 관련된 대
야기를 하면서 정말 화가 나고 굴욕적인 느낌을 떨칠 수가 없었다. 특히, 임진왜란은 충분히 전쟁 위협에 대한 이야기가 나왔을 때 대비를 했다면 일본군의 침입을 막았거나, 막지 못했더라도 어쩌면 전쟁 피해라도 좀 줄어들지 않았을까 생각될 정도로 안일한 국가 안보관으로 인한 처참한 역사라고 생각된다. 거기에 더해 전쟁 중임에도 정신을 차리지 못하고, ...
[태그] 한국사의이해 병자호란|임진왜란 외세|우리나라 역
다음 한국어 교재 중 두 권을 선택하여 한글 자모와 그 발음 교육을 위해 교재 가 어떻게 구성되어 있는지
읽고 쓰기와 같은 부분은 충분히 들어가 있으나 발음이나 억양에 대해서 코칭을 하는 부분은 교재에 포함하기 보다는 교사의 재량에 맡긴 것처럼 포함되어 있지 않았습니다. 의사소통에 목적을 둔 한국어 교육이 의사소통의 기본인 발음에 대해서는 소홀히 생각하고 있다는 사실이 교재를 통해 나타난 듯합니다. 언어란 사회적으로 약속된 그 소리를 발음해주어야...
[태그] 발음 교육 국립 국어원|의사 소통 결혼이민자|다음 한국어
홉스테드가 제시한 사회문화적인 차원 즉 권력거리의 크기 집단주의 대 개인주의 여성성 대 남성성 불확실
연관이 있다. Ⅲ. 결론 권력거리 지수를 통해 보이는 한국인들은 감투 지향적이고, 높은 자리에 있으면 밑의 사람들에게 강한 권위 의식도 자주 나타난다. 상하 서열에도 순응적이라 나이가 많거나 직급이 높은 사람의 지시에 순종적이다. 그리고 한국인들은 강한 집단주의적 성향을 띄어 어딘가에 소속되어 있기를 바라며 이를 통해 안정감을 느낀다. 남성성이 강...
[태그] 문화 차원 이론 장기지향|권력 거리 단기지향|홉스테드가
인간관계론) 인간관계 개선방안에 대한 고찰
면 나의 인간관계는 정말 몇 안되는 사람들만 남을 것이라는 생각이 들기 때문이다. 3. 어렵고 불편한 자리라도 무조건 피하지 않기 3번은 아직도 내가 어려워하는 부분 중 하나이다. 특히 직장 생활을 하면서 여러 회식자리가 있고 회식자리가 아니더라도 상사가 많은 자리나 처음 보는 사람들이 많은 자리에 참석을 해야 되는 경우도 많다. 그런 경우 나는 그 ...
[태그] 인간관계론|인간관계|개선방안|인간관계론 인간관계|인간관계론)
상담심리학) 스트레스에 대한 대처 방식 레포트
지만 나의 좌우명 중 또 다른 하나가 ‘다양성을 생각하자’이다. 나는 대인관계에서 문제가 생겼을 때 항상 ‘다양성’이라는 단어를 생각하고 떠올린다. 이 세상에는 다양한 사람들이 존재한다는 것을 항상 생각하면서, 나와 성향이 맞지 않는 사람이 있다고 하더라도 내가 그 사람과 맞지 않을 뿐이지 틀린 사람은 없다고 생각을 하며 지낸다. 그렇게 생각하면 타...
[태그] 상담심리학|스트레스|대처 방식|상담심리학 스트레스||상담심리학)
사회심리학) 자신이 경험한 일상의 경험들을 수업시간에 배운 사회심리학 이론으로 소개
동조의 원인에는 규범적인 영향(집단의 압력)과 정보의 영향이 있다. 먼저 규범적인 영향은, 집단에서 이탈하지 않으려는 욕구 그리고 집단 안에서 사랑받고자 하는 욕구, 집단에 소속하려는 욕구를 통해서 집단 안의 다수의 사람들이 어떤 특정한 한 행동을 할 경우 자신도 그 행동을 해야 될 것만 같은 압력을 느끼게 되고 그러한 압력이 동조를 일으킨다고 본...
[태그] 사회심리학 경험|자신이 경험한 일상 수업시간|사회심리학)

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