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성교육 지도자는 그 개인이 처한 환경의 제한점을 파악하고 그 환경에서 수용할 수 있는 규칙을 알도록 하는 데 중점을 두어야 한다.
Ⅷ. 정신지체아(정신지체아동) 성교육의 제고 방안
성교육 수업을 진행하는데 있어서 학교 뿐 아니라 가정
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정신지체학생의 사회적 능력과 연계된 체계적인 성교육 연구와 구체적인 지원방안이 마련되어져야 할 것이다.
Ⅲ. 결 론
지금까지 정신지체학생을 위한 성교육의 실태와 환경 등을 알아보고 앞으로 개선되어져야 하는 문제점도 알아보았다
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성징만을 가르쳤던 기존의 성교육에서 그 영역을 넓혀 대인관계측면을 강조하고 올바른 성 정체감 확립 및 바른 가치관을 형성할 수 있는 교육, 남녀 평등적 사고를 갖도록 지도하는 교육을 실시해야 할 것이다. 또한 교사들은 정신지체학생
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성되어 있어야 하며, 시각적인 자료들이 제공되어야 한다고 이야기하고 있다. 그리고 상황에 알맞은 태도의 교육에서는 실제로 역할 연습을 해봄으로서 적절한 행동과 부적절한 행동을 배울 수 있다고 이야기 한다.
Ⅷ. 정신지체아동 성교육
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제를 지니게 된다고 한다. 그러므로 정신지체아는 유아기에서부터 지적인 열등으로 인하여 질책과 무시 등을 경험하고 이로 인하여 형성되기 시작하는 실패경험이 성장과 더불어 사회적 거부, 고립 등의 심각한 문제로 나타나 대인관계에서
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