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학교폭력으로 인한 상해, 폭행,
감금, 협박, 약취, 유인, 추행, 명예훼손, 모욕, 공갈, 재무손괴 및 집단 따돌림 그 밖의 피해자
의사에 반하는 행위를 가하거나 하게한 행위를 말함
Ⅳ. 결론
지금까지 공격성과 학교폭력에 대하여 살펴보았다.
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및 실효성 강화
(2) 지속적인 가해행위의 의미 명확화 및 해당 가해학생 분리 조치 강화
(3) 특별 교육이수 및 위탁교육 활성화를 통한 분리 강화
4) 나의 제언
2. 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하시오(25점).
1) 유
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학교 산업대학원 석사학위논문, 2008.
7. 김애숙 유아기 부모의 양육태도와 사회성발달에 관한 연구 대전대학교 대학원 석사학위논문, 2004.
8. 김진경 김헤라(2015). 학교폭력예방의 이론과 실제 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 유아기 발달적 특징 및
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발달의 이해. 신정.
국무총리실(2012) 학교폭력 근본대책으로 인성교육 실천 본격 추진 보도자료.
김미영(2013). 아동발달. 정민사.
조운주, 최일선 (2016). 유아를 위한 학교폭력 예방 및 대책. 서울: 창지사.
곽현주, 김명하 (2014). 학교폭력예방의
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학교폭력예방및학생의이해 기말 과제물을 통해, 학교폭력의 정책에 대해 설명하고, 사이버 폭력 개입전략에 대해 논한 다음, 유아기 발달에 대해 설명하고, 유아의 정서지도에 대해 논하였다.
학교폭력은 단순히 가해 혹은 피해 청소년 개인
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