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교육공학의 이해』, 양서원, 2008.
변영계, 『교육방법 및 교육공학』, 학지사, 2007. 1. 서론
2. 가네의 9가지 수업사태
2-1. 이론적 배경
2-2. 학습의 과정
2-3. 수업사태
3. 수업 적용 예시
3-1. 수업 계획안
4. 결론
5. 참고문헌
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이론
1) 교수설계의 새로운 접근
2) 구성주의적 교수설계
3) 교수설계의 전망
2. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론
1) 유의미 학습 -구속성과 실사성
2) 유의미 학습에서의 인지과정
3) 오수벨의 학습과제의 제시방법
3. 가네(Gagne)의 수업이
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수업사태
Ⅳ. 브루너의 교수-학습 이론
1. 표상단계
(1) 행동적 표상(enactive representation)단계
① 특징
② 예
(2)영상적 표상(iconic representation)단계
① 특징
② 예
(3) 기호적 표상(symbolic representation)단계
① 특징
② 예
2. 준비성에 대한 견
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가네(Gagne)의 교수이론
(1) 학습된 능력
(2) 학습 사태
(3) 학습 조건
(4) 과제 분석
3) 브루너(Bruner)의 교수이론
(1) 발견적 학습자가 되기 위한 학교의 역할
(2) 아동의 발견학습을 극대화시키기 위한 교사의 역할
==== 3. 교수이론의 교육에의
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현대 초등 수학 교육론. 서울: 이화여자대학교 출판부.
Bruner, J. (1965). Toward a theory of Instruction. New York: W. Norton Co. 1. J. Piaget의 수학 학습 이론
2. J. Bruner 의 발견 학습
3. R. Gagne와 학습 위계 이론
4. Ausubel의 유의미적 수용 학습 이론
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