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교육에 대한 국가적 차원의 관심과 배려는 시기적절 하다고 볼 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보상교육 관점과 보편주의 관점(보편복지주의 관점)에 대해 교사로서 자신의 근거를 가지고 본인의 입장을 설명해 보았다. 공교육이 이
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보편주의는 보다 합리적으로 안착될 수 있을 것이다.
<참고문헌>
오욱환. 교육사회학의 이해와 탐구. 교육 과학사. 2003
류만희. 보편주의 이론과 실제 그리고 한국에서 함의. 2014 1) 보상교육 관점
2) 보편주의 관점
3) 교사로서 자신의
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보육과정, 창지사, 2020
박찬옥 저, 보육과정 (제4차 어린이집 표준보육과정을 반영한), 정민사, 2020 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 표준보육과정의 개념
2. 활동중심 보육과정
1) 활동중심 보육과정의 정의
2) 활동중심 보육과정의 이론적 근거
3
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복지
5) 1980년대 아동복지 서비스
6) 1990년대 아동복지 서비스
7) 2000년 이후 현재 아동복지 서비스 발달을 초래한 요소
(1) 아동 상담 서비스
(2) 아동 입양 서비스
(3) 가정위탁 서비스
(3) 가정위탁 서비스
(5) 영유아보육 서비
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복지법의 적용대상은 일부 계층을 위한 선별주의에서 전 국민을 대상으로 하는 보편주의로 확대되었다. 예를 들면 건강보험이나 연금보험의 경우 적용 대상이 직장인과 공무원에서 농어촌주민으로, 마지막에는 도시 자영인 까지 확대되었다
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