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가 사회복지 직열의 신설을 요구하고 있는 것으로 드러났다. 한편, 사회복지전문가의 역할을 규정한 최초의 보사부 지침서인 l987년의 「사회복지전문가 업무지침」에 의하면 사회복지전문가는 저소득층 밀집지역을 관할하는 동사무소에 근
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윤리기준
2. 가치·윤리와 사회복지사의 자기결정권
1) 가치 (Value)
2) 윤리 (Ethics)
3)사회복지실천의 기본전제
4) 사회복지사
5) 사회복지실천의 가치기반
(1) 전문직의 가치
(2) 개인적인 가치
(3) 사회적 가치
6) 사회복지실천 방법
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가 자격제도의 규정으로 보기 어렵다. 특히 사회복지사 3급은 심지어 6주의 교육으로도 취득할 수 있어, 사회복지 전문가로서의 교육과정을 강조하고 그 내실화를 위해 노력하고 있는 전체 사회복지계의 흐름과 조화를 이루지 못하고 있다.
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전문성 고양을 위한 타 전문직과의 비교, 평가와 심층연구가 더욱 필요하며, 국제적인 정보교환이 더욱 필요한 시기라고 생각된다. 1. 각국의 학교사회복지 현황
2. 주요 국가의 학교사회복지 발달과 지원제도
1) 미국의 학교사회복지
2)
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전문직의 발전과 서비스의 개선을 이루기 위한 활동을 포함하고 있다.
첫째, 동료(colleague)이다.
-건전한 사회사업실무나 전문직으로 발전을 위해 전문가로서의 윤리나 기준을 지키고 전문가 조직의 참여를 통해 동료간의 지지를 제공하는
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