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한다. 넷째, 새로 나오는 중요한 어휘나 구문을 제시해 주어 내용 파악에 어려움이 없게 하여 읽기 활동을 준비할 수 있도록 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아에게 철자법에 의한 읽기를 가르치는데 도움이 되는 교구나 지도방법을 조
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한 안내도 반드시 만들어져야 훨씬 효과적인 교수를 할 수 있을 것이라 생각된다.
Ⅳ 참고문헌
- 이차숙, “유아언어교육의 이론적 탐구”, 학지사, 2004
- 박희정, “총체적 언어 교수법에 의한 문자지도 유아영어 학습 사이트 평가 분석 연구
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언어에 고유한 삶의 태도와 정서, 정신을 형성하고 인격을 완성해간다.
참고문헌
김세희(2000). 유아문학교육. 양서원.
박성방(1997). 열린 교육을 위한 총체적 언어학습. 우리교육.
변임옥(1997). 총체적 언어교육 접근법에 의한 학습의 효과. 고려
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의한 위계가 엄격하게 지켜지는 현상을 보이므로 집단 수업 시 협력 수업 관계 유지에 신경을 기울어야 한다. 마지막으로, 학습 내용의 수용과 이해를 높여야 한다. 언어적으로 투입되는 학습의 내용이 단순히 자모음의 무의미 철자들의 묶음
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읽기는 유아의 말하기와 듣기 발달에 영향을 미치게 된다. 또한 읽기를 통해 어휘를 확장하고 여러 가지 문형과 표현을 익히게 되므로 읽기를 통해 쓰기를 가르치며 쓰기를 통해 읽기를 가르칠 수 있다.
이처럼 언어 교육의 내용이 되는 듣기
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