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음 길이의 구성을 나타낸다
6. 제 6단계 : 다성부 악곡은 여러 리듬이 동시에 나타나는 것이다
7. 제 7단계 : 눈과 손의 협응을 통한 상지기능 적용단계
Ⅲ. 뇌성마비아의 신체리듬활동
Ⅳ. 정서행동장애아의 리듬악기지도
참고문헌
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으로 보고한 것과 중추 신경계의 장애로 인하여 정신지체를 수반하는 경우도 있으며, 달리 운동상의 장애는 있지만 높은 수준의 학업성취를 보이는 지체부자유아도 있다.
2) 사고
지체부자유 특히 뇌성마비는 신체적 활동을 통해서 외부의 세
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아의 장래에 대한 근심이 많음
(3) 장애자녀를 양육하는 데 필요한 정보와 자원의 부족을 느낌
(4) 장애아로 인해 부부갈등을 경험하고 부부관계가 악화
(5) 장애자녀와의 상호작용에 어려움을 겪음
4) 장애아 가족의 부모역할
◆ 폴센의 장애유
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리듬이 뇌성마비아의 보행능력 신장에 미치는 영향, 지체부자유아교육
송미강 외 1명(2011) : 뇌성마비와 기능훈련 : 운동장애의 본질과 훈련의 실제, 대학서림
양은주(2007) : 뇌성마비 환아에서 고관절의 전위, 연세대학교
정연택(2007) : 장기간
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Perception)
3. 향상성 지각(Perceptual Constancy)
4. 공간위치 지각(Position in Space)
5. 공간관계 지각(Spacial Relationships)
Ⅵ. 뇌성마비아(뇌성마비장애인)의 지각학습훈련
Ⅶ. 정신지체아(정신지체장애인)의 지각학습훈련
Ⅷ. 결론
참고문헌
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