|
색은 불가능하다고 생각한다.
때로는, 학생 중심적으로 활동적인 과학 학습 환경 속에 학생들이 참여하기를 원하는 교사들은 혼란스러운 물질들과 정렬되지 않게 보이는 것에 친숙해진다. 이것은 진실이다 : 그룹으로 연구하면서 그들 스스
|
|
|
(p.128)
graduated cylinder (p. 136)
high tide (p. 142)
low tide (p. 142)
webinar (p. 145)
virtual field trip (p. 145)
igneous rock (p. 146)
sedimentary rock (p. 146)
metamorphic rock (p. 146)
weathering (p. 147)
faults (p. 147) Part 5. Making Connections
SCIENTIFIC EXPLORATIONS IN THE STUDENT
|
|
|
무로 돌아올 것이 두려웠다.
월요일: 오늘 나는 새끼 새들을 보려고 새 보호소에 갔다. 그들은 여전히 내가 그들을 위해 준비한 상자 안에 있었고 굉장히 많이 자란 것 같았다. 깃털이 자라있었다- 목 주위에 검은색 깃털이 나타나있다. 나는
|
|
|
2005년에 등장한 용어로 인터페이스 사용자들에게 풍부하고 쌍방향 인터넷 서비스이다. 또한 정보 공유와 협력을 지원하는 인터넷 서비스이다. 그러한 많은 적용은 이미 교실에서 사용되어지도 있다.
■ Blogs 혹은 weblogs 는 학생들과 교사들이
|
|
|
Focusing Questions
An Activity Is Not a Lesson
Planning the Lesson
A Planning Guide
If I Know it, Do I Have to Write it?
Time Allotment
After the Planning, the Letting Go!
The Role of Questioning
Types of Questions
A Word About Wait Time
Science Learning Groups:
Creating an Environ
|
|
메뉴펼치기
