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발표자가 다음번 발표자를 호명하도록 한다.)
5'
10'
*교사의 사진을 보여 주면서 학생들이 수업에 흥미를 가지고, 가을과 다른 계절의 차이를 깨닫게 한다.
*교과서에 나온 가을의 모습 이외의 내용도 자유롭게 말해 볼 수 있도록 한다.
＊학습
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가을
공부할 문제
가을걷이를 표현한 명화들을 감상하고 가을걷이를 그려 봅시다.
학습활동
활동 1
김홍도의 ‘타작’, 밀레의 ‘이삭줍기’감상하기 등 그림 감상하기
활동 2
구상하기
활동 3
여러 가지 재료로 표현하기
※ 본 차시 학습 평
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가을걷이의 즐거움을 몸으로 표현하는 시간이 있겠습니다.
다음 시간에 공부할 내용을 확인한다.
1‘
※ 판서계획
4. 열매 맺는 가을
<학습 목표> 가을걷이 모습의 그림을 감상하고 따라 그릴 수 있다.
<학습 활동>
[활동 1] 명화 속 가
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가을모습 퍼즐판을 꺼내든다. 그리고 책상으로 가서 자리에 앉아 퍼즐을 섞는다. 퍼즐 한 조각씩 퍼즐판에 놓고 요리조리 퍼즐을 돌려가며 맞추기를 반복한다. 몇 번을 시도 한 뒤 이내 퍼즐판 모습이 완성되며 ‘다 맞췄다!’ 하고서 퍼즐 맞
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가을모습의 산과 나무를 만들거야(색 하드보드지를 꺼낸다) 무엇을 먼저 만들고 싶니?
-C: 나무요.
-T: 그래 종이로 나무 만들어 붙이자(한지로 나무를 붙인다) 그리고 이 나무에 잎을 달아주자. 어떻게 하면 될까?
-C: 단풍잎을 이렇게 나무에 붙
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모습이다. 알다시피, 떨어져 죽은 가엾은 친구는 슈타인이고 남은 친구는 니나의 언니다.
그렇다면 니나는? 내가 작가의 의도를 제대로 파악한 것이라면, 니나는 아마 하늘을 날 수 있는 날개가 달린 사람이었을 것이다. 그러나 하늘이 없어
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모습에 대한 영아의 경험, 생각을 이야기 나눌 수 있었다. 완성된 길 위를 교사가 가리키는 방향을 따라 걸어보기도 하고 친구와 손을 잡고 걸으며 산책 놀이를 하기도 했다. 다양한 상황을 제시하여 몸을 움직이며 이동 운동을 해 볼 수 있도
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가을호.
. 황성철. \"세속지향적 목회의 문제점과 그 대안\". 신학지남 2000. 가을호.
. 김종원. 21세기 목회 패러다임에 대한 연구. 서울: 총신대학교 신학대학원. 1997.
. 송진국. 21세기 한국교회의 바람직한 목회방향에 관한 연구.
서울: 총신대학
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모습
2. 한국 관료제의 특징
1) 한국관료제의 환경
2) 한국관료제의 특징
(1) 권위주의
(2) 형식주의
(3) 집권화
(4) 내집단성향
Ⅲ.. 한국관료제의 발전방안
1. 한국관료제의 제(諸)문제
2. 한국관료제의 발
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가을
. 정민석. 불트만의 종말론. 서울: 그리스도신학대학교신학대학원, 2000.
. 최태영 판넨베르크의 신학에 있어서의 역사와 이성.
서울: 장로회 신학 대학원, 1988
. 한재경. 칼 바르트의 시간이해. 서울: 한신대학교 대학원, 1998. 1. 서 론1
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가을에 큰아버지가 선교사로 계시는 가나에 가서 교회 사람들에게 한국의 태권도를…
5. 타인에게 어필할 수 있는 귀하만의 '끼'와 '열정'을 자유롭게 표현해 주십시오. (필수)
저는 초등학교 시절부터 아마추어 양궁선수생활을 하였습
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모습을 반복하며 우리는 이겨냈다는 자신감을 가지게 되었습니다.
동아리/사회봉사활동
저는 성격이 활달하기 때문에 어린시절부터 다양한 스포츠 활동을 좋아하였습니다. 스포cm라면 어느 것 하나 놓치지 않고 모두 경험해 보았을 정도로
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모습과는 반대로 회의때에는 단호함을 유지하며 다른 모습을 보여주었습니다. 학과 특별강연, 학과 축제, 가을 졸업식 등의 기획안은 항상 검사하고 피드백하면서 목표 달성을 유도했습니다. 그러면서 `일 할 때는 확실히`라는 인식이 생겼고
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모습에 감동을 하였습니다. 그런모습을 보고 저도 저의 지금까지 나태한 모습을 반성하고 진심으로 아이들에게 도움이 되기 위하여 노력하였습니다. 방학기간동안도 반납하면서 아이들을 만나러 왔었고 아이들을 도와주고 싶은 진실된 마음
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모습을 보면서 스스로 미조를 짓게 되었습니다. 축제 공연이 끝나고 다들 엄지손가락을 치켜세워주며 최고였다고 칭찬해 주었습니다. 세상에 불가능한 일은 없다고 생각합니다. 마음 먹기에 따라 뭐든지 할 수 있다고 자신합니다. 생산 관리
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공항의 모습과 여권을 든 사람