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하는 음식을 먹을 때마다 엄마는 “너무 잘먹네~”라며 칭찬을 아끼지 않았고, 민희는 꼭꼭 씹어서 다 먹었다. 보상으로 사탕과 칭찬, 민희가 좋아하는 체조비디오를 틀어 주었다. 이러한 행동을 반복하여 민희의 거짓말을 사라졌다.
7)실험결
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행동
아래 제시된 절차를 시도해 본다. 사용된 절차가 어떤 것이든 아동들에게 ‘거짓말쟁이’라는 낙인이 찍히지 않도록 해야 한다. 다른 아이들이 ‘거짓말 꾸러기’라고 별명을 지우거나 거짓말 잘하는 사람을 지적할 때 아동의 이름을
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행동 치료를 위하여 우리 모두 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영아 발달과 반응적 교육 (관계중심 접근법) Donna S. Wittmer, SANDRA H. PETERSEN 저 | 이승연 외 2명 역 | 학지사 | 2011.01.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 거짓말 하는 아동
2
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행동 치료를 위하여 우리 모두 노력해야 겠다는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영아 발달과 반응적 교육 (관계중심 접근법) Donna S. Wittmer, SANDRA H. PETERSEN 저 | 이승연 외 2명 역 | 학지사 | 2011.01.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 거짓말 하는 아동
2
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하는 놀이를 할 수 있도록 한다.
⑤ 유아가 편안하게 자신의 이야기를 할 수 있는 기회를 제공한다
유아가 솔직하게 말하도록 유아의 말을 끝까지 다 들어 주고 적극적 인 경청을 한다.
(2) 교육 활동
* 활 동 명 거짓말하는 행동 관련 그림책
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