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공부방간의 상호협력을 기반으로 청소년공부방 활동이 활성화되도록 해야 할 것이다.
여덟째, 청소년공부방들은 80%이상이 지역사회의 저소득층청소년에게 도움을 주고 있는 공부방 활동이 활성화되기 위해서는 청소년공부방이 제도화되어
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공부방이 제도화되기 위해서는 적어도 1인 이상 상근자에게 월평균 100만 원 이상의 급여와 상응하는 상여금을 제공하좌 경력이나 자격증 등에 맞는 보수체계를 확립할 필요가 있다.
넷째, 청소년공부방을 평일 방과 후에는 주로 학습공간으
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제도화 방안(1997)
프로그램개발에 관한 연구”, 「태화임상 사회사업연구」, 제3호.
표갑수(1995),『아동청소년복지론』, 충주대출판국
홍금자(1997), \'학교폭력과 학교사회사업의 개입\', 「학교폭력과 사회복지의 과제」, 학교사회사업학회
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공부방을 지역아동센터로 제도화하는 노력이 있어야 한다. 이는 초중생의방과 후 보호, 학습지원뿐만 아니라 급식제공, 상담 등 빈곤 가정의 아동에 대한 종합지원 기능을 수행할 수 있을 것이다. 또한 서비스 질과 운영의 전문성을 높이기
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공부방을 많은 지역에서 운영하고 있었는데, 그룹홈과 공부방이 법적으로 규정된 사회복지시설이나 기관이 아니라, 정부의 지원을 거의 받지 못하고 있어서 제도화 할 필요성이 있었다. 그룹홈과 공부방의 제도화는 아동복지법의 개정을 통
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공부방협의회, 2005, 「지역아동센터공부방 현황인식과 발전방향」서울: 전지공협
전국지역아동센터 협의회. 2007.「2007년 신규회원 기관 교육 자료집」. 자료집 통권 21호. 전국지역아동센터 협의회
통계청. http://www.nso.go.kr/ Ⅰ. 서 론
Ⅱ.
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