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공부방은 18.6%에 불과한 것으로 나타나 지역사회 안에서 협력체계를 충분히 갖추지 못한 것으로 나타났다. 따라서 공부방이 지역사회 내에서 도움을 받기를 원하는 청소년기관 및 단체, 대학교 동아리, 상담시설, 일선행정조직, 사회복지기관
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지역에서부터 만들어져야 한다는 것은 복지공동체를 만들자는 사회적 목표와도 부합되는 일이다.
둘째, 정부가 지원한 청소년공부방을 민간에 위탁하고자 할 때 위탁기준을 표준화시키고 재정운용, 시설관리, 인력관리, 프로그램 등에 대한
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지역아동센터
2) 아동급식지원 사업
3) 소년소녀가정 지원 사업
4) 드림스타트 사업
5) 디딤씨앗 통장(CDA)사업
6) 청소년공부방
4. 빈곤아동 지원서비스의 정책적대안
1) 지역아동센터
2) 아동급식지원 사업
3) 소년소녀가정 지원 사업
4)
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청소년의 모델링 역할을 한다는 점을 명심한다.
넷째, 환경과 협력체계를 구축한다.
가족, 학교, 친구 등 환경을 고려해 청소년을 지지하는 협력체계로 역할할 수 있도록 돕는다. 그리고 내부자원은 물론 지역사회 다양한 자원들을 탐색한다.
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미흡 등 운영비 부족을 겪고 있다.
(2) 이용 아동의 서비스 체계 문제
- 지역아동센터 이용 아동은 유아, 초등학생, 중.고등학생 등 광범위하다. 이는 사회복지사 또는 시설 종사자가 각 아동의 발달 단계에 적절한 지도를 해야 하는 어려움이
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