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법의 원리
2. 과제중심 교수법의 특징과 원리 기술
1) 과제중심 교수법의 의미
2) 과제중심 교수법의 특징
3) 과제중심 교수법의 원리
3. 한국어 초급 학습자(아동 또는 청소년) 수업에 적용한 구체적인 실례를 제시
1) 전신반응교수법
2) 과
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법을 통한 정서장애학생의 소변지도 사례 행동연쇄법
1. 행동연쇄(chaining)
가. 전체과제제시법(total task presentation)
나. 역순행동연쇄법(backward chaining)
다. 순행행동연쇄법(forward chaining)
2. 행동연쇄에서 자극-반응의 관계
3. 행동
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마) 주의 산만형
바) 정서-행동 장애 수반형
사) 문제의 환경으로 인한 성적 저조형
3.지도방법
가. 교수-학습 계획
나. 교수-학습 방법
다. 분단 학습
라. Drill학습
마. 과제 제시법
바. 가정 학습
사. 학습부진아 지도상의 유의점
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과제에 집중하고 수행을 이어나갈 수 있는 주의집중과 동기유발을 가능하게 한다. 피드백은 여러 형태로 나타나고 여러 주체에 의해 제공 되 어진다. 학습단서는 피드백과 함께 제공 되어지는 과제제시의 한 방법이다. 피드백보다 종류가 많
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법, DI)의 과정
1. 문제 인식
2. 설명하기
3. 시범 보이기
4. 질문하기
5. 활동하기
6. 정리하기
Ⅴ. 직접교수모형(직접교수법, DI)의 체육과수업 사례
1. 도입
1) 준비 및 학습목표제시
2) 학습자 규칙
2. 과제제시
3. 단계적 연습
4. 자율
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