|
교감의 지위와 역할
1). 법적 지위
2). 교감의 역할
2. 교감으로서 갖추어야 할 품성
1). 개인적 자질
2). 경영자로서의 자질
3). 민주적 지도자로서의 자질
3. 바람직한 교감의 역할
1). 인화 관리면에 있어서의 교감의 역할
2). 교육과정
|
|
|
교감 승진제도와 비교할 필요가 있다. 교장, 교감을 하려는 사람이 많기에 관심이 있는 사람은 열심을 내는 것이 아닌가? 이것은 교장, 교감지위에 걸맞은 여러 가지 보수와 지위가 따르기 때문이다. 실업계고교 뿐 아니라 모든 담임교사에게
|
|
|
교감의 지위
1. ‘교장을 보좌하여’의 의미
2. ‘교무를 관리하고’의 의미
3. ‘학생을 교육하며’의 의미
4. ‘직무를 대행한다’의 의미
Ⅲ. 교감의 역할
1. 교장을 보좌하는 일
2. 조정하는 일
3. 지도?조언하는 일
4. 교직원에 대
|
|
|
교감자격연수(Ⅱ)
◇ 정동인(1977), 학교 경영 계획의 이론과 실제, 교육전남 제31호, 전라남도교육위원회
◇ 정태범, 학교경영론, 청원 : 한국교원대학교, 미출판자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교감의 법적지위
Ⅲ. 교감의 역할
1. 교장에 대한 보좌
|
|
|
교감의 탄생은 거의 불가능에 가깝다. 좋은 교감은 좋은 교직 풍토에서 탄생한다.
Ⅲ. 결 론
교장이 교감의 조직내 위치를 계선 기능으로 보는가, 참모 기능으로 보는가에 따라 교감의 지위와 역할이 달라질 수 밖에 없다. 전자의 경우 교사들
|
|
 |
지위
2. 자아지각
3. 사회 기술과 또래 관계
제 2절 또래의 기능과 관계형성에 영향을 주는 요인
1. 또래의 기능
2. 또래관계에 영향을 주는 요인
제 3절 또래의 집단 따돌림의 개황
1. 집단따돌림의 정의와 특성
2. 집단
|
|
 |
지위고하의 구분 없이 정보를 접할 수 있고 상호간의 의견을 교환할 수도 있다. 그런 과정에서 소속감을 고취, 함양할 수 있고 자신의 의견을 상달 할 수 있는 통로도 얻게 된다. 이로서 조직 구성원들이 조직사회화 과정에서 자아를 형성할
|
|
메뉴펼치기
