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Leadership? Findings From Two Decades of Scholarship. Review of Educational Research. 74(3), 255-317. Ⅰ. 교사리더십의 개념, 특성
가. 교사리더십의 개념
나. 교사리더십의 영역
Ⅱ. 연구방법
1. 분석대상 및 범위
2. 자료 분석 방법
Ⅲ. 교사리더십
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교사를 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 1. 유치원 설립과정에 대해 설립계획, 설립절차, 설립 시 유의사항을 포함하여 구체적으로 기술, 2. 유아교육기관 조직문화의 특성과 원장 리더십의 중요성에 대해 기술, 3. 유치원과 어린이집 교
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행동이론은 특성이론의 한계를 지적하고 리더는 타고난 것이 아니라 창조되며 리더의 행동이 조직원에게 더 큰 영향을 미친다고 판단합니다. 저는 이 두 이론 중 행동이론이 더 현실적이라고 생각합니다. 실제로 다양한 리더십과 관련된 교
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Leadership: A Survey of the Literature, Ralph M. Stogdill, The Journal of Psychology, 1948
[4] “British Social Thought and American Reformers of the Progressive Era.”,Mann, Arthur, The Mississippi Valley Historical Review, 1956 1. 서론
2. 본론
(1) 리더십 특성론의 정의
(2) 리더십 특성론
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교사 리더십 발휘에 영향을 주는 요소
<표>은 교사리더의 리더십 발휘에 영향을 주는 요소로 교사 리더가 처해 있는 학교문화와 상황, 학교 내에서의 그들의 역할과 구성원들 간의 관계, 그리고 학교 조직의 구조적 특성에 따라 교사리더
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