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자세 의 예방 과 교정 , 바른자세교육, 부산광역시, 1979 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 초등학생의 바른 자세교육(올바른 자세교육)
1. 중점 과제
2. 실천 방법
1) 중점과제 1의 실천
2) 중점과제 2의 실천
3) 중점과제 3의 실천
Ⅲ. 교실에서의 바른 자세
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교육, 교실)의 의미
Ⅲ. 방과후아동지도(방과후교육, 교실)의 중요성
1. 사회적 필요성과 학부모의 요구
2. 아동의 전인적 발달과 안전한 보호
1) 전인적 발달의 도모
2) 보충학습 및 개별지도의 필요
3) 신체적 발달
4) 올바른 생활습관의
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교실, 2002.
3. 권호장,김돈규 : VDT작업자의 작업관련성 근골격계장애 ,서울대학교 의과대학 재활연구 실,1998.
4. 김덕수,임현술,이종민 : 청소년에게서 근막동통증후군의 유병률과 위험요인.예방의학회지. 2000.
5. 한국산업안전공단 근골격계질
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발견하는 것이 아니라, 구성하는 것이라는 반정초주의에 입각해서 교육이 이루어져야 할 것이다.
) M. Lipman의 「탐구공동체」참고. 1. 교사-학생의 상호작용의 유형
2. 교실에서의 상호작용에 대한 연구
3. 교육자와 피교육자의 자세
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자세를 유지 시켜 주어야 하기 때문이다.
우리는 이번 기회를 통해 보다 효율적이고 정확한 일상생활 동작을 알아야 할 것이다.
♣ 참 고 문 헌
정재권.김중선.곽승철(2000). 뇌성마비아의 자세지도. 대구대학교 출판부.
국립특수교육원(1997).
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교육, 서울:오름, 1996.
──────── , 세계로 열린 교실―중고등학교 교사를 위한 학습자료집, 서울:유네스코, 1997.
윤영관, “세계화-민족주의의 새로운 지평을 위하여”, 계간 사상, 겨울호, 1994, pp.10-39.
http://club.dreamwiz.com/unesco
김현숙
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올바른 인성’을 함양하기 위해 다양한 실천 위주의 인성 교육에 초점을 모아 실행 과제를 설정하여 추진해야겠다는 필요성을 갖게 되었다.
참고문헌
교육부(1996), 사랑이 넘치는 교실. 인성교육실천사례집, 서울 : 교육개혁추진기획단
김종
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역할
2. 정치로부터 교육을 보호하고 성역화시키는 역할
3. 교직원 정화장치제도 마련을 위한 학부모의 역할
4. 학교교육현장에 건전한 바람을 일으키는 학부모 역할
V. 학부모위원과 지역위원의 자세와 역할
VI. 맺는말
참고문헌
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교육 과학사
초등학교 5학년 도덕 교과서
‘도덕 발달의 철학’, 콜버그, 교육과학사 1. 콜버그
2. 도덕성 발달 이론
3. 콜버그 이론의 평가
4. 나의 경험에 이론 적용하기
5. 주위의 여러 가지 딜레마 사례 분석
6. 교실 수업에 적용하기
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교육)의 지역화와 지방사서술
1. 역사교육 지역화의 의미
2. 국사 교과서의 지역사 서술 현황
1) 지역사 관련 서술 현황
2) 지역사 서술 체계와 인식
Ⅶ. 중학교(중등) 국사과(국사교육)의 교사 자세
1. 학생중심의 수업방식
2. 눈높이 수업
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