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교사의 자질
(1) 개인적 자질
1) 신체적 및 정신적 건강
2) 온화한 성품
3) 인간과 생명에 대한 존엄성
4) 성실하고 열성적인 태도
(2) 전문가적 자질
1) 전문적 지식
2) 교수 기술
3) 올바른 교육관과 직업윤리
3. 유아교
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교사의 자질
(1) 개인적 자질
1) 신체적 및 정신적 건강
2) 온화한 성품
3) 인간과 생명에 대한 존엄성
4) 성실하고 열성적인 태도
(2) 전문가적 자질
1) 전문적 지식
2) 교수 기술
3) 올바른 교육관과 직업윤리
3. 유아교
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교사는 그 지도자가 되어야 한다. 사회개조라는 중대한 일역을 맡는 새 시대의 교사는 그 인생관 세계관에 있어 진취적이어야 함은 자명한 일이다.
자아를 개선하려는 노력은 무엇보다 먼저 교사의 자질을 높이는 일에 경주하여야 한다. 교
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자질과 능력의 배양을 위해 끊임없는 노력을 경주해야 함
※ 참고문헌
신득렬, ＂교직을 위한 윤리 연구＂, 교육철학, 제20집, 한국교육철학회, 2002.
안창선 외, 『교사론』, 교육과학사, 2001.
정영수 외, 『교사와 교육』, 서울 : 문학사, 2005.
천
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교사들이 더욱 “큰 사람”이 될 수 있도록 적극적으로 지원해야 할 사회적 과제가 있음을 강조하고 싶다. 1. 들어가는 말
2. 현대 아동의 상황 - 보육교사의 어려움
3. 보육교사의 문제
4. 보육교사의 역할과 자질의 변화를 위한 사유
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교사는 충동성이 강한 아동들의 행동을 그대로 방치할 것이 아니라 사회에서 기대하고 요구하는 바에 따라 엄격하게 통제하는 능력이 있어야 한다.
4) 권위자로서의 자질
전통주의 교육관에서는 권위는 대단히 소중한 것으로 여긴다. ‘군사
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교사가 될 수 있는지 없는지에 관한 자질을 검증할 수 없다는 것이다. 물론, 이들이 중등교사 자격증을 소지하고 있고, 임용고사를 거쳐 임명한다고 하지만, 실제로는 임용고사와 관계없이 아동들을 가르치게 되기 때문에 임용고사는 하나의
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교사의 역할
ⅰ 수업전문가로서의 교사
ⅱ 모델로서의 교사
ⅲ 학급경영자로서의 역할
■ 학급경영의 정의
II 교사의 자질
ⅰ 인간 인격자로서의 교사
ⅱ 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식의 소유자
ⅲ 바람직한 교육관과 교직관
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자질
(1) 전문적 지식
(2) 교수기술
(3) 올바른 교육관과 직업윤리
2. 영유아 교사의 역할
1) 관찰자의 역할
2) 양육자로서의 역할
3) 프로그램 개발 및 실시자로서의 역할
4) 교수자로서의 역할
5) 상담자 및 치료자의 역할
6) 자
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자질은 무엇인지 살펴보는 계기가 되었던 것 같다.
〈참고문헌〉
기순신(2001), 교사론, 서울: 학지사 Ⅰ．서론
Ⅱ．본론
1. 인간 ․ 인격자로서의 교육자
2. 뚜렷한 가치 의식과 윤리 의식을 소유한 교육자
3. 바람직한 교육관과 교직
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