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학생들끼리 서로 창의력 향상 프로그램을 체험할 수 있도록 다양한 과정으로 구성해야 할 것이다.
3.결론
학생들을 대상으로 하는 창의성 향상을 위한 교육 프로그램 등은 다양한 방법으로 접근하여 실시할 수 있을 것으로 보여진다. 하지만
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은 지루한 작업 역시 견딜 수 있어야한다. 창의성에 대해서는 반짝이고 빠른 것에 초점을 맞추어서, 상대적으로 조용하고 단조로운 것은 경시하는 경향이 있다. 그러나 다양한 매체를 지루하더라도 잘 받아들이는 훈련이 되었을 때야 비로소
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대해서 알아보았다. 본고에서는 지금까지 필자가 생각해왔던 것을 정리하는 것을 위주로 하였으며, 참고문헌으로 제시한 책을 통해서는 대략적인 논의의 지점만 참고하였음을 우선 밝혀두는 바이다.
창의성이란 방대한 지식을 유기적이고
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, ‘창의력 향상을 위한 몇 가지 팁’, https://www.sciencetimes.co.kr/?news=%EC%B0%BD%EC%9D%98%EB%A0%A5-%ED%96%A5%EC%83%81%EC%9D%84-%EC%9C%84%ED%95%9C-%EB%AA%87-%EA%B0%80%EC%A7%80-%ED%8C%81/
박병기, 1998, 창의성교육의 기반, 교육과학사. 1.서론
2.본론
3.결론
4.참고문헌
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창의성 개발을 위한 연구와 교육적 방안이 제시될 수 있도록 노력해야 할 것이다.
4. 참고문헌
교육부(2015), 2015 개정 교육과정 총론 해설(고등학교).
김청자(2012), 교육심리학의 이해, 동문사.
송정숙·한승록(2007), 초등학생의 독서활동과 창의
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교육대학원 석사학위논문.
황정규(1984). 학교학습과 교육평가. 서울:교육과학사.
Adler, A. (1956). The individual psychology of Alf\red Adler. In H. L. Ansbacher & R. R. Ansbacher,(Eds.), New York: Basic Book Inc.,69-76.
Alberti, R.E., & Emmons, M. L. (1970). You're perfectly right: a guide t
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심리학」, 교육과학사, 2001.
강문희 외, 「21세기유아교육」, 학지사, 2002.
고문숙 외, 「최신유아교육개론」, 정민사, 2002.
곽노의 외, 「유아교육개론」, 학지사, 2004.
남궁달화, 「콜버그의 도덕 교육론 」, 철학과 현실사, 1995.
문용린, 「도
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학생들의 탐구력 신장에 도움을 주지 못했던 과학 교과가 이러한 개정을 통해 고차적 사고력과 문제해결력을 길러 줄 수 있는 과학 교과로 빛을 발휘할 수 있기를 바란다.
※ 참고 문헌
제 7차 교육 과정. 교육부 고시 제 1997-15호[별책 2]. 초등
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교육연구, 9(2). pp.89-112.
홍경자(2004). 청소년의 인성교육. 서울: 학지사.
현주, 최상근, 차성현, 류덕엽, 이혜경, 유지연(2009). 학교 인성교육 실태분석 연구: 중학교를 중심으로. 한국교육개발원. pp.21-22
Berkowitz, M.(2005). Character education: Parents as par
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교육의 정상화
1. 들어가는 말(문제제기)
2. 어긋난 공교육
3. 공교육의 정상화를 위하여
1) 대입제도의 개편
2) 교사의 능력 신장
(1) 이달의 우수교사
(2) 다양한 교육 프로그램 지원
3) 교육과정의 개편
4) 수준별 수업
4. 맺음
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창의성 및 논리적 사고: 문제 해결과 창의적인 사고를 중요하게 여기며, 학문적 논문 작성 및 경험이 있습니다. 논리적이고 체계적인 사고를 기반으로 교육과 관련된 다양한 도전에 대처할 수 있는 능력을 갖추고 있습니다. 1.진학동기
2
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학생들이 행복하게 학교생활을 하는데 필요한 것을 알려주는 전문적 교육학과가 적합하다고 깨닫게 되었습니다. 3학년 학교생활을 마무리 하며 교육 동아리 ‘페다고지’에서 교육의 기본 개념과 교육심리학 기초 이론 등 기초적인 교육학
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교육 심리학, 교육 방법론 등 다양한 주제를 공부하며 아동 교육에 필요한 폭넓은 이해를 쌓았습니다. 특히, 아동 문학과 창의적 표현 수업에서의 성취는 제가 아동의 창의성과 상상력을 어떻게 촉진할 수 있는지에 대한 깊은 이해를 갖게 했
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학생들에게 어떤 긍정적인 영향을 미칠 수 있는지 직접 보고 배웠습니다.
대학에서는 특수교육학을 전공으로 선택했습니다. 이곳에서 저는 특수교육의 이론적 기초와 실제적 적용 방법에 대해 배웠습니다. 저는 교육 심리학, 발달 장애 이론
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교육학을 전공하며, 저는 특히 초등교육의 이론과 실천에 중점을 두었습니다. 교육 심리학, 아동 발달, 교수법 등 다양한 과목을 통해, 어린 학생들의 학습과 발달 과정에 대한 폭넓은 이해를 얻었습니다. 이러한 학문적 배경은 제가 아동의
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