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한 성인학습자가 메타인지를 사용할 수 있도록 자신의 사고, 느낌, 행동의 기저에 깔린 신념이나 가치 등을 스스로 비판적으로 반성할 수 있게 한다. 이때의 교육자는 분석가이자 비판적 반성의 자극자의 역할을 가진다. 초점 그룹 탐구, 비평
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교육자의 자세
1. 교육이란
2. 교육의 개념
3. 유아교육의 개념
4. 교육자의 자세
Ⅱ. 교육자와 학습자의 이해
1. 교육의 이해
2. 교육자와 학습자의 이해
Ⅲ. 교육의 기능
1. 교육의 순기능과 역기능
2. 교육의 의도성과 무의도성
3. 교
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교육자의 위상과 역할을 재조명하려는 연구들이 추진되었다. 이러한 연구에서 몇 가지 주목해야 할 사실은 학교교육 체제에서 관리교육 패러다임은 교육자의 역할이 어떻게 학습자를 관리할 것인가에 초점이 맞추어졌다면, 평생학습 패러다
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학습자가 자유를 누리기 위한 구체적인 교실 속의 규칙들이 세부적으로 마련되어야 한다.
들째, 교육현장에서의 학습자의 자유는 분명한 이유를 근거로 하여 제한되어야 한다.
셋째, 교육자는 미성숙자인 학습자를 대상으로 가르치기 때문에
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: 모든 집단속에서의 학습에는 동료와 함께 학습하든 혼자서 학습하든 학습관계가 이루어진다. 어떠한 학습을 선호하는가는 학습자 개인의 욕구를 반영할 뿐만 아니라 평생교육자-학습자 관계를 포함한다.
ⓒ 신체적 욕구 : 신체에는 인지적
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학습자 중심의 미술교육
2. 상호작용의 강조
3. 다상징적 접근과 미술의 미적 체험
4. 표상활동
5. 상징화 주기
6. 기록화(Documentation)작업과 미술교과의 평가
Ⅴ. 유아 미술교육 방법과 유아 미술교사의 역할
1. 우리나라의 유아미술교
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교육자로서 현장에 들어가 학습자들에게 영어에 대한 새로운 의미를 부여할수 있는 교육적 기반이 될 것이라고 생각합니다. 동덕여자대학교 영어과 졸업 후에는 영어교육기관에서 영어과 현장교육을 리드해가며 수준별 교육과정과 교수법
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학습자들에게 효과적인 교육을 제공하고, 교육을 통한 사회적 변화를 촉진하는 데 기여하고자 합니다. 제 관심사는 특히 교육이 사회적 불평등을 해소하는 데 어떻게 기여할 수 있는지, 그리고 다양한 문화적, 경제적 배경을 가진 학습자들에
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학습자들이 자신의 학습가치를 스스로 찾아내게 할 수 있는 교육자의 길을 가고자 합니다. 서울여자대학교 영어영문학부에 입학하여 제가 이루고자 하는 영어 교육자의 꿈을 이룰 수 있기를 희망합니다. [서울여자대학교(서울여대) 영어
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데 주력하고자 합니다. 현장과의 긴밀한 협력을 통해 교육 현장의 요구에 부응하는 혁신적이고 실질적인 솔루션을 개발하고, 학생들과 교육자들에게 유익한 교육 환경을 조성하고자 합니다.
3. 다양한 학습자를 위한 교육 방법 연구
교육 현
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학습자에게 매우 중요한 존재입니다. 학습자에게 올바른 사고방식과 목표의식을 심어주고, 입시위주의 교육 현실 속에서 지,덕,체를 겸양한 사람으로 거듭날 수 있도록 조력하는 교사가 되고자 합니다.
제가 사회인이 된지 그리 오래 되지
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