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교육기관인 교육청 교육전문직이 인간관리 지도성 발휘하며, 학교 교직원들이 수업지도성을 중심으로 한 단위학교경영 자기지도성을 함양시키는 필수적으로 요구된다. 1. 권위의 개념 및 특성
2. 권위 인식의 변천
3. 권위의 요소
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실습기관
가. 기회(Opportunity)
나. 자원(Resources)
다. 정보(Information)
라. 지지(Support)
④ 학교 요인
2. 사회복지 전문직의 정체성
1) 전문직의 개념
2) 전문직 정체성
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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교육훈련이 경영성과에 미치는 영향. 한국인적자원관리학회.
오헌석(2007). 역량중심 인적자원개발의 비판과 쟁점분석, 한국경영교육학회. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인력개발의 개념 및 특성
2. 급변하는 현대사회에서 인력개발과 활용의
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인식전환
2) 학교 교육개혁의 올바른 이해
3) 학부모회와 교사회의 상설기구화
4) 민주적 선출과 회의시간 조정
5) 교육활동 지원과 지역협조체제 구축
6) 예산 결산 심의 전문성 향상
7) 학교장 리더쉽의 변화
8) 위원장 역할 강화와 집단
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교육행정 및 교육경영(제4판), 교육과학사, 2006.
주삼환, 교육행정 및 교육경영 (개정판), 학지사, 2003.
박성식, 교육행정관리론, 학지사, 1998.
김정한, 교육행정 및 경영의 이해, 형설출판사, 2004. Ⅰ. 고전이론의 성립
Ⅱ. 과학적 관리론
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