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교육에 있어서 측정과 평가를 하는 것은 과연 합당한 것인가?
우리 모두는 오늘날까지 살아오면서 수 없는 측정을 받아왔고 그로 인해 평가를 받아 서열이 매겨져 왔다. 이러한 생활은 어느덧 그것의 당위성여부를 판단하지 않고 당연히 받아
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교육 프로그램이 편견과 다문화 인식에 미치는 영향. 경인교육대학교 교육대학원.
8) 교육문화연구소-교육측정 및 평가-평가의 양호도
9) 김영환 외, 심리검사의 이론과 실제, 서울: 학지사, 2008 1. ‘문화수용성’의 검사도구를 제작해야
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뚜렷하고 일관성이 있다. 따라서 누가 재든 비교적 오차의 범위도 제한되어 있다. 그러나 인간의 행동을 재는 교육심리 측정에서는 방법과 도구가 모두 다양하여 일관성이 부족하다. 사회생활의 능력을 측정한다는 것이 언어능력이나 지식의
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교육과정의 핵심.
- 2000년 기존 교육평가의 문제점 및 부작용, 교육계 내부의 변화대응 노력, 새로운 학습이론의 등장, - - 교육프로그램 평가 분야의 변화, 교육심리측정 분야에서의 변화, 사회적 요구에 대한 부응.
구체적으로
① 교육평가의
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교육목표를 어느 정도 달성했느냐에 따라서 평정됨
(8) 성격의 평가
1) 성격검사
- 정의적 측면을 측정하는 것이나 측정에는 한계가 있고 다른 검사(성격or지능검사)에 비해 타당성·신뢰성의 문제점을 많이 포함하고 있다.
2) 검사방법의 종류
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