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교육학과 심리학
교육학_학습이론
- 학습
- 행동주의 학습이론
- 인지주의 학습이론
- 정보처리 학습이론
- 교육적 시사점
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서론
1.연구의 필요성 및 목적
2.연구문제
연구방법
1.연구대상
2.연구장소및기간
3.검사도구
4.연구설계
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효과적인 교수 전략이다”라고 결론을 내렸다.
협동 학습이 학력을 향상시킨다는 주장은 Robert E. Slavin (1990)에 의해 제기되었다. Slavin은 협동 학습을 강력하게 주장하는 여러 학자들 중에 한 사람으로, 68개의 협동 학습과 관련된 최근 연구들
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성과제를 완전히 학습하기 위해 필요한 시간의 양’이라는 개념으로 바꾸었다.
‘교수방법 이해력’은 학습자가 특정 학습과제를 학습할 때 배우려고 하는 과제의 성질과 따라야 할 학습절차를 이해하는 능력으로 개념화하고있다. 현재 학
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학습내용의 선정
: 교사는 학습자의 인지발달단계가 어느 수준에 와 있는지 정보처리의 어느 과정에 있는지 고려하여 학습내용을 선정해야 한다.
4. 참고문헌
최신교육학개론(2007), 성태제 등저, 학지사
교육심리학(2005), 任규혁 저, 학지사
교
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교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I. 서론
II. 본론
1. 국어교육 평가기술의 개발
1) 다양한 평가방법 모색
2) 평가영역의 확대
3) 과정중심의 국어교육
2. 학습자 주도의 국
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5(2). 249-269.
최성희, 전영국, 정혜선 (2002). 통신망의 교육적 활용. 서울: 학지사.
최욱 (2003). 인터넷 활용 문제중심학습 활용 모형. 교육학연구, 40(3), 259-284.
최종학(1998). 評價結果의 피드백 方法이 學業成就에 미치는 影響, 고려대학교 교육대
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검사. 서울: 도서출판 특수교육.
김종순(1995). 학습전략과 상위인지와의 관계 분석 연구. 교육학 연구, 33(3). 85～106.
노희정(2003). 사회과 교육에서의 메타인지 전략을 활용한 자기 주도적 학습프로그램의 효과. 석사학위논문. 서울교육대학교
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학습 사회교육」. 서울 : 학지사
권혁인, "대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한 연구" 연세대학교 교육대학원(석사), 2000.
김도수, 평생교육강의 1 평생교육, 양서원, 1996.
김신일, 한숭희(2003). 「평생교육학」. 서울 : 교육과학
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학습에 맞추어 가야 한다는 것이다. 이것은 다른 나라들이 평준화를 고집하지 않는 다는 점에서 우리나라의 큰 문제점이다. 특히 그러한 평준화가 점점 하향식 평준화된다는 점에서 문제이다. 하지만 이것도 해결하기 쉽지 않은데 교육학 개
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학습법(Problem Method)
(1) 문제해결학습의 단계
2. 구안법(Project)
(1) 구안법의 학습단계
3. 역할활동(Role Playing)
(1) 단독(개별)면접
(2) 개인면접
(3) 집단면접
4. 버즈 그룹(Buzz Group)
(1) 집단토론식 면접
5. 브레인스토밍(Brainstorming)
(1) 조
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1. 개인 소개 및 학업 배경
저는 교육의 힘을 깊이 믿는 열정적인 학습자이자, 교육학에 대한 심오한 관심을 가진 예비 연구자입니다. 어린 시절부터 교육은 제 삶에서 중요한 역할을 해왔으며, 그것은 저에게 지식의 세계로의 문을 열어주었
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1. 개인 소개 및 학업 배경
특수교육학 분야에 대한 제 깊은 열정과 관심은 어린 시절부터 시작된 여정입니다. 저는 어렸을 때부터 다양한 학습 스타일과 능력을 가진 친구들과 함께 자라며, 교육이 각 개인에게 어떻게 다르게 영향을 미칠 수
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교육학을 전공하며, 저는 특히 초등교육의 이론과 실천에 중점을 두었습니다. 교육 심리학, 아동 발달, 교수법 등 다양한 과목을 통해, 어린 학생들의 학습과 발달 과정에 대한 폭넓은 이해를 얻었습니다. 이러한 학문적 배경은 제가 아동의
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학습 지원 프로그램을 운영하며 학생들의 학습 동기부여에 기여하였습니다.
- 연구 및 학문적 활동: 교육과 관련된 연구 프로젝트 참여 경험이 있으며, 교육학, 심리학, 사회학 등 다양한 학문 분야에서의 논문을 발표한 경험이 있습니다.
- 자
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