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P. (1974). The Torrance tests of creative thinking: Technical-norms (reserch ed.) Prinston, NJ : Personnel Press. I. 서론
II. 본론
① 유아 창의성의 개념
② 교육평가의 절차
③ 문항제작과 분석 및 표준화검사 제작
④ 유아 창의성 검사도구 개발
III. 결론 및 시
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검사가 이루어진다. 하지만 오래 진행되는 검사에 아이들이 놀이에 질리거나 놀이를 하는 데에 지칠 수 있기 때문에 이에 유의하며 검사를 진행해야 한다.
3. 결론
지금까지 교육평가의 절차, 표준화검사의 제작방법, 그리고 만 5세 유아의 창
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등을 고려하여 도구를 개발해야 한다. 또한, 유아의 발달 수준을 고려하여 영역별로 특화된 검사여야 한다.
전경원은 창의성을 ‘사회와 문화에서 가치를 부여할 수 있는 물건이나 아이디어를 만들어 내는 것뿐만 아니라 문제를 해결하기 위
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검사하는 검사 도구에는 예술 매체로 접근 하는 방식이 없었던 것이다. 또한 만 5세의 아동에게 적극적으로 접촉될 수 있었던 것이 행동으로 창의성을 검사할 수 있었던 방법이나 칠교와 같은 도구로 검사할 수 있는 방법이 있었다. 행동으로
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1. 서론
2. 본론
(1) 검사도구를 만드는 이유와 목적, 특징
(2) 검사도구의 방법과 절차
(3) 검사문항
(4) 기존 검사도구와의 차별성
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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제작
10장 투자
부속서 10-가 수용
부속서 10-나 투자에 대한 안보상 예외
부속서 10-다 안보상 예외의 불가쟁성
부속서 Ⅰ, Ⅱ (투자유보안)
11장 경쟁
12장 지적재산권
13장 양자 간 협력
14장 분쟁해결
부속서 14-가 모범절차규칙
15장 행정 및 최종
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제작에 있어서 고려해야 할 요소
1) 학생 특성
2) 교사의 자료 제작 및 시연 능력
3) 학습목표와 내용
4) 수업의 형태
5) 수업 장소의 시설
6) 실용적 요인
3. 효과적인 학습 자료 제작 및 활용 절차
1) 교육과정 분석
2) 학생 분석
3)
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10장. 면접시 예의
1. 예절을 지켜야 하는 이유.
1) 예절에서 지켜야 할 원칙2) 서서 경례할 때3) 인사하는 방법
4) 얼굴표정5) 눈가짐 6) 입모양7) 의자에 앉을 때 주의할 일
2) 면접 때 코-입 만지면 낙방 3) 의자에 앉는 자세:
11장. 과목별 심
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