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성분 호응에 관한 문법적 논의
1. 문장의 이원 구조
2. 의존과 지배의 의미 기능
Ⅱ. 성분 호응의 교육적 실제
1. 성분 호응의 언어 구조적 제한
가. 동반 제한
나. 결속 제한
2. 성분 호응의 범주화 전략
가. 범주화
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국어 문장성분 보어의 구성
Ⅱ. 국어 문장성분 보어의 기준
1. 형태론적 기준
2. 통사론적 기준
Ⅲ. 국어 문장성분 보어의 어순
Ⅳ. 국어 문장성분 보어의 확인
Ⅴ. 중국어와 보어
1. 보어의 명칭과 정의
2. 정도보어에 관한 소견
3.
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성분의 호응 등
관용적 표현의 의미와 쓰임 영역
- 관용어, 속담, 한자성어, 격언 등
의미 중복 표현과 중의적 표현 영역
효과적인 담화 구성 영역
- 지시어, 연결어, 대용어, 높임 표현 등의 사용
국어 어문 규정 영역
한글 맞춤법 표준어
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국어교육학연구 13집, 국어교육학회
이삼형(1994) : 설명적 텍스트의 내용 구조 분석 방법과 교육적 적용 연구, 박사 학위 논문, 서울: 서울대
추계자(1993) : 텍스트의 연결 수단인 지시에 관한 소고, 언어연구13, 부산대학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 기
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교육적 가치, 한국아동교육학회, 2007
김순자, 전통놀이 교육에 대한 유아교사의 인식에 관한 연구, 한국방송통신대학교, 2007
박정용, 전통 놀이 문화에 기반한 기능성 게임 개발, 한국콘텐츠학회, 2011
이은화, 한국의 전통 아동 놀이 고찰, 한국
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