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법칙과 그 범위에 대한 표현
4.2. 법칙들의 범위 결정
4.3. 복잡한 법칙들과 그 한계 발견
4.4 FAHRENHEIT의 부가적 능력
4.5. FAHRENHEIT 평가
5. IDS 시스템
6. 기계발견에 대한 관점들
6.1. 기계발견과 과학사
6.2. validation과 발견
6.3. 이론적
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학습자에게 제공 하면 의미있는 학습이 되고, 그렇지 못할 때 기계적 학습이 되는 것이다. 발견학습 또한 학습할 정보가 학습자에 의해 발견되지 못할 때는 기계적 학습이 되고 만다는 것이다. 때문에 강의법에서도 ‘구조’에 대한 관심은
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기계와 같은 비인격체적 존재와 다름없음
구조주의 교육은 인간을 대상화, 객체화, 사물화하여 비인간화하고 인간성 상실, 인간 소외를 낳아 인간부재교육이라는 비판 받음
개성과 개인차, 그리고 선택적 가치교육이 경시되고 인성, 도덕,
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기계와 같은 비인격체적 존재와 다름없음
구조주의 교육은 인간을 대상화, 객체화, 사물화하여 비인간화하고 인간성 상실, 인간 소외를 낳아 인간부재교육이라는 비판 받음
개성과 개인차, 그리고 선택적 가치교육이 경시되고 인성, 도덕,
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학습지도
1. 교수-학습계획
1) 학습주제선정
2) 수업목표 수립
3) 수업활동 유형 결정
4) ICT 활용 선수 능력 확인
5) ICT활용 환경 및 매체 선정
2. 교수-학습진행
1) 도입
2) 전개
3) 정리
4) 평가
Ⅵ. 수학과교육(수업) 원칙발견학습지도
1.
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