|
육군박물관 설계를 수주하였고,
프랑스 대사관 이후 걸작을 내려는 생각을 표명하면서 열정을 다한 작품 중에 하나.
김중업 曰 “전시공간이 극적이어야 하고, 빛과 물이 아롱져 더울 돋보여야 한다.”
ㆍ 이 건축물은 1983년 대한건축사협
|
|
|
한계를 설명하시오
⑷ 네 차례의 조선교육령을 통해 일제 식민지 교육정책의 성격을 설명하시오
⑸ 일제강점기 조선 사회에서 미두 열풍 때문에 발생한 사회문제를 구체적으로 찾아보시오
2. 내가 거주하는 주변 지역에서 근대건축물의
|
|
|
건축가 김중업 작품의 하나로서 유엔군의 다양한 종교적 배경을 감안하고 여섯 개의 노출된 들보가 건물을 지탱하고 기하학적 추상성과 영원성을 강조하는 삼각 형태가 특징으로 인정받고 있다.
■육군 박물관-1970■
철근콘크리트의 조소적
|
|
|
건축을 남겼다. 1920년대에 시작되는 근대합리주의 건축의 국제적 양식 속에 서양건축의 기조인 고전주의 미학을 조화시켜, 철근콘크리트 건축의 새로운 국면을 개척한 점에서 그의 위대성을 발견할 수 있다. 한국인 제자로 김중업(金重業)이
|
|
|
한계를 설명하시오.
⑷ 네 차례의 조선교육령을 통해 일제 식민지 교육정책의 성격을 설명하시오.
⑸ 일제강점기 조선 사회에서 미두 열풍 때문에 발생한 사회문제를 구체적으로 찾아보시오.
2. 내가 거주하는 주변 지역에서 근대건축물
|
|
 |
한계
1. 외세의 개입
1) 당의 개입과 삼국지배 의지
2) 고구려유민의 부흥운동
2. 영토의 축소
1) 나당전쟁 후 신라의 영역
2) 북방지역에 대한 지배력과 발해 건국
3. 불완전한 유민 포용
1) 신라의 백제
|
|
메뉴펼치기
