|
니일의 사고는 다음의 진술에서 명백히 확인된다. "내가 읽었던 몬테소리의 글들을 나는 좋아하지 않는데, 이는 부분적으로 그글들이 놀이를 학습의 짝(mate)으로 만들고 있기 때문이다"(Neill,1968a:37).
08) 서머힐을 방문, 연구한 번스타인은 "자
|
|
|
에 출석하지 않아도 제재를 받는 법이 없다. 또한 숙제와 시험이 없으며, 성적표와 석차도 없다.
5) 이 학교는 이성을 중시하는 지식교육보다 감정을 중시하는 품성교육에 더욱 치중하여 아이들의 흥미와 놀이를 중시한다. 니일은 어른을 무서
|
|
|
만, 어른이 된 지금도 그와 비슷한 생각을 가지고 있다. 어쩔 수 없이 적응해 살다보니 벌써 대학생이 되었다. 대학이란 곳은 중고등 학교의 답답한 현실에서는 조금 벗어난 곳 같다. 전공이란 게 있으니 말이다. 어린 시절 그리던 이상적인 학
|
|
|
Neill의 교육철학 연구. 연세대학교 대학원 석사학위 논문.
A.S.Neill. (1995). 섬머힐ⅠⅡⅢ. (강성위 역). 서울 : 배양사.
강성화 (1992). A.S.Neill의 교육사상. 성신여자대학교 대학원 석사학위 논문.
길은미 (1995). 니일의 교육 사상 연구 : 세계관적 기
|
|
|
니일의 교육 사상이 한국교육에 미친 영향, 이선숙, 카톨릭상지 전문대 논문집, 1998
니일에 있어서 자유와 자율의 개념에 관한 연구, 박용석, 연세대학교 대학원, 1993
A. S. Neill의 교육사상, 박준영·천정미, 경성 대학교, 1993 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
메뉴펼치기
