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독서력기르기(독서능력신장)의 의의
Ⅲ. 독서력신장(독서능력기르기)과 도서선택
Ⅳ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서습관
Ⅴ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서교육
Ⅵ. 독서력신장(독서능력기르기)과 독서표현활동
1. 독서
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어떤 다른 형태의 학습보다 학습 과정에서 학습자의 적극적 태도와 책임성을 강조하는 학습 형태라 할 수 있다.
Ⅵ. 독서력신장(독서능력기르기)을 위한 독서노트활용
학생들에 있어서, 정규적인 독서 수업에의 독서노트 활용이 독서력 신장
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독서력을 기르기 위해서는 학생 개개인이 가지고 있는 독서 흥미, 특성, 수준, 환경 등을 고려하고, 학생 상호간의 협동학습을 중심으로 각자의 생각과 느낌을 공유하여 나가면서 이야기를 깊이 이해할 수 있는 독서교육의 구체적인 프로그램
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기르기 위한 학습의 장이 되기도 하고, 또 독서력을 기르는 것이 새 학교 문화 창조의 지름길이라고 생각된다.
참고문헌
○ 김지도(1997), 초등학교 독서교육, 교학사
○ 김승환 외(1999), 독서 교육의 이론과 실제, 서울 도서관협회
○ 교육부(200
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기르기 위해 국어 교과서에 수록된 작가의 작품을 대상으로 독서 주제 발표 대회를 가졌다. 찬반 의견이 나올 수 있는 주제를 제시하고 논거를 들어 주장하는 일종의 말하기이다. 희망자를 받아 대회를 실시하고 우수 학생은 시상 후 수행평
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서가 바탕이 됩니다. 그리고 독서는 외부세계로부터 새로운 아이디어를 흡수하는 방식으로 창의적인 발견을 할 수 있는 도구이기도 하다는 점에서, 왕성한 독서력은 저의 또 다른 역량이라고 말할 수 있습니다.
이탈리아 토리노 박물관에는
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