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하위 문화유형들이 존재하는 것이 사실이다. 그리고 Marx와 Ensels가 독일 이데올로기J에서 주장한 바와 같이 엘리트 지배계급의 사상이 한 사회의 문화를 지배한다면, 교육 내용의 선정은 권력과 통제의 문제와 관련되며, '위로부터의 교육' 혹
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문제
1. 전반적인 문제
1) 국어과 교육 평가에 대한 학문적 탐구의 미성숙
2) 교육과정의 목표와 내용에 비추어 본 평가의 타당성 결여
3) 학생의 학업 성취도 검사 위주의 평가 관행
4) 평가 결과 활용의 편협성
2. 평가의 범위와 내용면에서
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유형 7
3. 내용 스키마와 형식 스키마의 상호작용 8
4. 배경지식 활성화 전략 9
5. 스키마 평가 방법 9
제4장 읽기의 맥락과 읽기 교육 10
1. 읽기 목적 10
2. 사회문화적 맥락 10
3. 상황 맥락 10
4. 상호텍스트성 10
제2부
읽기 능력 발달과 독서
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기능
이들 기능은 하위 기능부터 변별, 개념, 원리, 문제해결 학습으로 분류되어 위계적으로 형성되는데 이것들이 학교 교육과정의 중심이 됨 교수목표의 진술
1.Mager
1)진술목표의 두 가지 유형
2)조건의 제시
3)준거(=수락 한계)
Mager의
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인터넷 사용을 조절할 수 있게 한다.
2). 부모들에게 교육을 통해 인터넷 중독의 이해도를 높임으로서 청소년들의 인터넷 중독을 1차적
사회 안전망에서 예방하며 가족 간의 여가시간의 증대를 이끌어내 가족 기능을 강화시킨다.
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