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나가야 할 것이다.
자신이 가르치는 학생이 심한 장애를 가지고 있다고 하더라도 그를 대하기에 두려움과 소심한 태도를 가지기보다 먼저 그 과업을 내게 맡겨주신 하나님의 뜻과 특수교사로서의 사명감을 가져야 할 것이다.
또한 아동의
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고 장애의 극복 의지도 대단하지만 설리번 선생님이 없었더라면 헬렌 켈러는 세계적인 인물이 될 수 없었을 것이다.
나도 설리번 선생님처럼 인내를 가지고 아동 개개인에게 적합한 교육을 제공할 수 있는 교사가 되어야겠다.
이 책을 읽는
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계의 독자들이 어머니에게 버림받아 고속도로에 버려지고, 알콜과 마약중독자인 아버지에게 학대받는 한 어린 소녀, 그 끔찍한 환경 속에서도 놀라운 지능과 용기로 절망을 딛고 일어서는 한 어린 소녀 쉴라에게 매혹당했던 것이다.
2권의
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특수교육대상자의 독서문제와 지도방안
1. 학습장애아동
2. 정서장애아동
3. 정신지체아동
4. 학습지진아동
Ⅷ. 독서지도전문가로서 특수교사의 역할
1. 평가
2. 지도
3. 상담
Ⅸ. 독서지도전문가로서 특수교사의 양성
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감상문 썼을 때 말아톤을 하면서 자폐증을 했기 때문에 또 겹쳤을까봐 읽으면서도 조마조마했는데.. 다행히 자폐증이 아니라 정서장애였다. 그리고 정서, 행동장애를 조사하면서 이 장애를 가진 아동이 이렇게 폭력적일 수도 있구나 라고 생
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